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TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACION DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL …
TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE UTILIZACION DE LA LITERATURA INFANTIL Y JUVENIL
Solé (1992), citada en Rincón et al. (2003)
“Las estrategias se relacionan con la idea de procedimientos, entendidos estos como un conjunto de acciones ordenadas y con un fin específico..."
Estrategias
Dramatización de textos narrativos
Consiste en transformar una
historia narrada, en otra en las que participar personajes en diálogos
Representación de obras de teatro
Consiste en representar obras breves en el ámbito de la clase
Ilustración de poemas y cuentos
actividad creativa y
divertida en la que se favorecerá la expresión del alumnado
Crear cuentos, poemas, publicar para el periódico escolar, murales de clase
El Cuentacuentos
consiste en contar
un cuento con emoción y teatralidad para crear una gran expectación
Para realizar esta actividad
Medios musicales, vestuarios, decorados todos los elementos que realcen el atractivo de la historia
Ejemplo
Establecer un tiempo de lectura semanal en los que los alumnos/as de primaria bajen a infantil a contar un cuento
Diseñar un álbum
comic, viñetas
Crear cuentos colectivos elaborando cuentos, poemas o teatrillos
El blog
Herramienta dinámica para compartir comentarios sobre los libros de literatura que los alumnos /as lean
El maestro /a
puede crear un blog en el ámbito de la clase
El taller de literatura
Engloba cualquier actividad de lectura y escritura con el
propósito de compartir la experiencia de leer
Puede ser
Recreación y reescritura de textos narrativos y de carácter poético
Recreación y composición de poemas y relatos para comunicar
sentimientos, emociones, estados de ánimo o recuerdos
Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales
Uso de los recursos de la biblioteca del aula y de centro
Lectura personal y guiada de textos narrativos
Crear textos, representarlos, verlos en
cine, publicar reseñas o comentarios en un blog o en una revista
Gianni Rodari
En su libro “Gramática de la Fantasia”
Algunas técnicas para fomentar el gusto por la literatura
a) El binomio fantástico
Consiste inventar una historia partiendo
de dos palabras sin aparente relación entre ellas
Ejemplo: el perro y el
armario
b) Las cartas de Propp
Son tarjetas con
los distintos elementos que se van distribuyendo al azar
Ejemplo: Marca, Victoria, Reparación, La vuelta, Persecución…
El prefijo arbitrario
Volver productivas a las
palabras es deformarlas, en sentido fantástico
Ejemplo con el prefijo “des-” podemos asociarlo a “perchero” quedando “desperchero”
d) Caperucita roja en helicóptero
Partiendo del cuento clásico
Se identifican algunas
palabras clave: “bosque”, “lobo”, “flores”, “abuela”, “niña”
La sexta palabra es la que rompe la serie
e) Otros
Los cuentos al revés, ensalada de cuentos, qué ocurre después…
López Molina (2000)
Técnicas concretas de
utilización de la literatura infantil y juvenil
b) En cuanto al debate
El docente ha de proporcionar al alumnado algún detalle interesante del libro que se va a leer
c) Los talleres de lectura selectiva
Inventar finales diferentes, cambiar personajes, añadir o modificar capítulos, estrofas, escenas, corregir textos equivocados, adaptaciones radiofónicas, etc
a) Respecto al libro-fórum
Una serie de pasos
Explicitar el significado global de la obra
Identificar si es un relato real o fantástico;
Narrar el argumento
Los personajes y sus relaciones
El lugar donde se desarrolla
la acción
Época histórica
El tiempo de la narración
Forma expresiva:
partes del texto, identificación del narrador, forma de descripción, etc.
d) Los encuentros con expertos
La presencia en el aula de escritores, poetas, dramaturgos, etc., acerca a los alumnos a la labor literaria