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CRISIS VITALES DURANTE EL DESARROLLO - Coggle Diagram
CRISIS VITALES DURANTE EL DESARROLLO
El tema frecuente en las crisis del desarrollo es que sus sucesos precipitantes
están inmersos en los procesos de maduración.
Erikson (1963) fue el primero en formalizar la idea de que la personalidad
continúa su desarrollo en el curso de la vida
Erikson considera la personalidad como algo que se desarrolla durante el ciclo completo de vida.
HIPÓTESIS DEL DESARROLLO
Las hipótesis principales detrás de un planteamiento del desarrollo en las crisis
vitales incluyen lo siguiente:
La vida, desde el nacimiento hasta la muerte, se caracteriza por el crecimiento y cambio continuos.
El desarrollo puede considerarse como una serie de transiciones (algunos
le llaman etapas
Las transiciones del desarrollo de la edad adulta son cualitativamente
diferentes de las que se dan en la niñez y adolescencia
Como Gilligan (1979) y Bell (1977) han sugerido, los elementos de
desíirrollo normativo aplicables a varones de raza blanca, pueden ser
muy inapropiados para las mujeres y minorías étnicas
Aunque cada etapa es única, los asuntos importantes de los días juveniles
son por lo general repasados o reelaborados durante todo el ciclo vital.
Los sucesos que precipitan una crisis en el desarrollo deben entenderse
en el entorno de la historia personal de un indi viduo.
Una crisis es la versión extrema de una transición
TRANSICIÓN 0 CRISIS
Hay una gran cantidad de hipótesis para indicar cuándo una transición puede
convertirse en crisis.
a) Una crisis puede ocurrir cuando el desempeño de actividades relacionadas con una etapa particular del desarrollo, se perturba o dificulta. D
b) Otras rnaneras de entender cómo una transición puede convertirse en
crisis, es pensar en términos de la sobrecarga de exigencias.
c) Una transición puede convertirse en crisis si un individuo no acepta o no
está preparado para los sucesos determinantes
d) Por último, un individuo podría experimentar una de las transiciones del
desarrollo como una crisis, si se percibe a sí mismo como fuera de fase, de
acuerdo con las expectativas de la sociedad para un grupo particular de edad.
PREOCUPACIONES EN EL CURSO DEL CICLO VITAL
Las palabras tareas/preocupaciones se proponen reflejar una discusión en la bibliografía acerca del desarrollo, lo mismo que la naturaleza e
importancia exactas de esas etapas
Los posibles sucesos de crisis en la niñez pesan grandemente en las áreas de socialización, relación con los padres, amigos y exitos-fracasos en la escuela.
La adolescencia proporciona la ocasión para tratar temas de la identidad
que tienen componentes sobre la profesión, los valores y la intimidad.
La adultez temprana es una etapa que implica preocupaciones relacionadas
con la intimidad, la paternidad y la iniciación en una carrera u ocupación.
Y la vejez de la jubilación hasta la muerte.
La visión de Erikson de la vejez como equilibrio entre la integridad del yo
y la desesperación, se acompaña por diversas preocupaciones.
La adultez media es el momento para reelaborar asuntos previos del desarrollo, y a su mismo tiempo de afrontar por completo nuevos problemas y desafíos
Después, la vida puede dividirse en madurez —entre los 50 y principios de
los 60 hasta la jubilación.
CRISIS MASCULINA EN LA MITAD DE LA VIDA: REORDENACIÓN EN
LA ESTRUCTURA VITAL
Uno de los estudios mas llamativos del desarrollo del adulto es aquel que Levinson y sus colaboradores desarrollaron en la universidad de Yale a principios de la década de 1970
La estructura conceptual de Levinson es congruente con la de estructura
general de los sistemas para las crisis esbozada antes.
Levinson estableció la hipótesis de cuatro etapas del desarrollo en el camino
a la transición de la mitad de la vida
Abandonar a la familia (AF)
“Penetración en el
Mundo Adulto” (PMA)
Asentamiento (A
, Llegar a Ser Dueño de Uno Mismo (LSDUM)
La Transición de la Mitad de la Vida (TMV
El si mismo
Estructura vital
Mundo externo
TRANSICIONES FAMILIARES Y CRISIS
Etapa del ciclo vital
familiar
Entre familias: desapego
de los adultos jóvenes
Conformación de familias mediante el matrimonio: la pareja de
recién casados
Familia con niñas pequeños
Familia con adolescentes
Desprendimiento de los hijos y abandono del hogar
Familia en etapa avanzada de la vida
IMPLICACIONES DE LA INTERVENCIÓN
Primero, hay pautas de evaluación:
Considerar la posibilidad de que el suceso precipitante para cualquier
crisis
Se debe buscar las carencias que podrían contribuir a crear la dificultad, habilidades, conocimiento, disposición para correr riesgos recursos materiales y sociales y apoyos.
Descubrir como el individuo percibe este suceso precipitante.
¿Qué impacto en la familia y amigos tendrá la lucha de un individuo por
alcanzar el desarrollo?
¿Cómo se ajustará este cambio extemo de la madre al mundo de los negocios con la autoimagen del marido y su estructura vital, la que también puede estar sometida a un cambio, aunque en dirección contraria?
¿Cuál es el papel de las cambiantes expectativas comunitarias en el curso de la crisis de un individuo?
¿Cómo se relacionan las expectativas pasadas y las previsiones del individuo con la crisis? ¿Qué creía un jubilado de 65 años sobre la jubilación antes de sufrirla? ¿Qué había hecho, si lo hizo, a manera de preparación?
Otras consideraciones para introducir el lenguaje del desarrollo en las
sesiones de orientación/terapia incluyen lo siguiente:
El concepto de fase ó etapa no se considera una “excusa” para diversos
sentimientos o ciertas conductas.
Pensaren la perturbación y crisis en un entorno de desarrollo es subrayar
el resul tado constructivo en potencia de la experiencia de crisis.
Pueden utilizarse algunas otras metáforas para describir el proceso. Todo
esto no difiere de la idea de un renacimiento o de una mariposa que sale
de su crisálida.
Prevenir al paciente en crisis contra la realización de súbitos compromisos a largo plazo durante el trastorno de una crisis para el desarrollo.
Por último, todos los análisis y conexiones sugeridos entre los sucesos precipitantes y las preocupaciones en el desarrollo, deberán ser tentativos y ofrecerse a los pacientes para su consideración y observar cómo creen éstos que podrían adaptarse a una situación particular
