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PRINCIPIOS Y PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN INCLUSIVA E INTERCULTURAL
PRINCIPIOS BÁSICOS
E INCLUSIVA. Cortes Diana, (2023), Principios fundamentales de la educación inclusiva. Blog Revista Cesuma. México
https://www.cesuma.mx/blog/principios-fundamentales-de-la-educacion-inclusiva.html#:~:text=Los%20principios%20fundamentales%20son%3A%20accesibilidad,apoyo%20psicol%C3%B3gico%2C%20m%C3%A9dico%20y%20pedag%C3%B3gico
SISTEMA
DESCENTRALIZACIÓN
Disponibilidad
Recursos / Apoyo
Necesarios
Especiales
Tutor
Pedagógicos
REGIONALIZACIÓN
Garantiza
Pleno gose
Comunidad
Competencias
Desarrollo
Tecnologías
Acceso
Similitudes y diferencias
Educación
REALISMO
Promueve
Seguridad
Sentimientos
Actitudes
Empatia
Integración
Emocional
Confianza
Voluntad
NORMALIZACIÓN
Derecho
Participación / Digninidad Humana
Cultural
Democratíca
Social
MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD Victoria, J. (2013). El modelo social de la discapacidad: una cuestión de derechos humanos. Boletín mexicano de derecho comparado. 46(138), pp. 1093-1109.
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0041-86332013000300008&lng=es&tlng=es
SE FUNDAMENTA EN DERECHOS HUMANOS
Basados en
Ley 1618 que facilita la inclusión
Equilibran
Barreras invisibles
Discriminación
El reconocimiento de las personas con discapacidad
La accesibilidad
Surguen de la necesidad de la población por medio de políticas públicas y políticas sociales
Ley 1697 de 2002 que presta servicios de cuidado
Ley 790 de 2002 que promueve la protección social
MODELO BIOMÉDICO Buedo, P., & Salas, M. (2020). Atención de la salud en domicilio: Aportes desde la bioética. Revista Latinoamericana De Bioética, 19(37-2), 9–18.
https://doi.org/10.18359/rlbi.3619
Desde la perspectiva
Rehabilitación
Servicios de atención en salud
Bioética
Promoción de Derechos Humanos
Entender la condición del sujeto
Clasificación de discapacidad
Relación Médico - Paciente
Prevención
Readaptación profesional (OIT, 1983)
Multidimensional
Prevalencia
Incidencia
Humanización del paciente (OMS,1980)
Conclusión
Se espera llegar a un modelo más Biopsicosocial, desde ambientes que generen menos limitación, acompañamiento en familia y mayor inclusión social.
EDUCACIÓN ESPECIAL Cruz, R. (2018). ¿Debemos ir de la educación especial a la educación inclusiva? perspectivas y posibilidades de avance. Alteridad. 13(2), pp. 251-261.
https://www.proquest.com/docview/2209985470?parentSessionId=Mo3OXm9GQwLn4GcPwEAUoWcFrlaxvFHk8UZQXqGlxNk%3D&pq-origsite=summon&accountid=48797&sourcetype=Scholarly%20Journals
Biomédica del sujeto
Mirada médica desde lo físico
Cuerpos "anormales"
Cuerpos que buscan sanar
Mirada desde la enfermedad
Visión individual
Estudios científicos
Capacidad individual
Patologíco
EDUCACION INCLUSIVA Cruz, R. (2018). ¿Debemos ir de la educación especial a la educación inclusiva? perspectivas y posibilidades de avance. Alteridad. 13(2), pp. 251-261.
https://www.proquest.com/docview/2209985470?parentSessionId=Mo3OXm9GQwLn4GcPwEAUoWcFrlaxvFHk8UZQXqGlxNk%3D&pq-origsite=summon&accountid=48797&sourcetype=Scholarly%20Journals
Apunta a:
Leyes y principios de justicia
Equidad
Visibilidad
Convivencia social
Contexto social
Tiene como objetivo
Construir espacios más justos
Aprendizaje colectivo
Fortalecer habildiades y capacidades
Incluirlos en la sociedad de manera igualitaria
Espacios
Establecer derechos
Creación de políticas públicas
Roll social de la persona
EL NO RECONOCIMIENTO DEL OTRO - AFECTACIÓN EN LA VIVENCIA ESCOLAR López, A. (2016). La falta de reconocimiento del otro, afecta la convivencia escolar. Ra Ximhai. 12(3), pp. 445-455.
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46146811031
Escuela, lugar idoneo para:
Igualdad de condiciones
Educar para la paz
Enseñar a convivir
Disminución de la discriminación
Causas
Falta de reconocimiento del otro
Se debe identificar
¿Cómo considero al otro?
¿Al otro lo considero amigo o enemigo?
¿Quién es el otro?
Discriminación en la escuela
Se evidencia por
Tratos de inferioridad
Trato distinto
Preferencias políticas y sexuales
Condiciones de salud
Discapacidades
Prejuicios
Conflictos que afectan la convivencia escolar
Se debe promover
La Fe
El respeto
Igualdad de derechos
La dignidad
El valor de la persona
RECONOCIMIENTO DE LA DIVERSIDAD SEXUAL EN LAS ESCUELAS Castelar, A. y Lozano-García, J. (2018). Reconocimiento de la diversidad sexual en la escuela: algunas paradojas. Revista CS. (25), pp. 51-79.
https://www.icesi.co/revistas/index.php/revista_cs/article/view/2220
La diversidad sexual y su confrontación a la estabilidad institucional
Considerado
Lo normativo
Problemas disciplinarios, motivo de sanciones graves o una falta grave a la conducta
Lo social
Conducta problematica
Anarquismo
Ateismo
Homosexualismo
La diversidad de genero
Para las mujeres
Salir del entorno doméstico
Para los hombres
Capacidad de mando sobre la mujer
Asunto cerebral
Desde la Neurobiología Herrero M.T, (1997), Teorias Neurobiológicas sobre el origen de la homosexualidad, cuaderno de Bioética, Pág 1322 - 1343.
http://aebioetica.org/revistas/1997/4/32/1322.pdf
Estructuras cerebrales
Nucleos cerebrales relacionados con el tamaño del cerebro y nivel de inteligencia
Función Neuropsicológica
Lateralización de la función cerebral
Factores hormonales
Activación de las hormonas sexuales y su activación en el cerebro
Factores Genéticos
Interacción de la información genética, junto al ambiente, las conductas aprendidas
Visto también como
Influencia cultural
Identificación sexual
Libertad sexual
Expresión de nuestros afectos
Estereotipos
Se considera necesario
Cambiar las ideas que el maestro tiene frente a la identidad sexual
Cambiar la manera en que se ve la diversidad como un fenomeno perturbador
Pensar en la hetereogeneidad de pensamientos dentro de las instituciones
Ver la diversidad como una oportunidad de transformación dentro de las instituciones
Esquema tradicional dentro de las instituciones
Transmisión de ideales
Se contrarrestan estos esquemas
Ley 1620 de Convivencia Escolar
Espacios de encuentros delimitados
MODELO CULTURAL DE LA DISCAPACIDAD Boaventura de Sousa y Meneses Maria (2014) Epistemologías del Sur. Cuestiones de antagonismo, pp 3 - 9.
https://books.google.com.co/books/about/Epistemolog%C3%ADas_del_Sur.html?id=rfEmnwEACAAJ&redir_esc=y#:~:text=Este%20libro%20procura%20dar%20respuesta%20a%20estas%20preguntas%2C,las%20condiciones%20para%20un%20di%C3%A1logo%20horizontal%20entre%20conocimientos
.
Epistemología del sur
Procesos Pedagógicos
Pedagogía posabisal
inclusión
produce
Diálogo
Reciprocidad
Vigotsky
1 more item...
Pedagogía exclusión
Produce
Inferioridad
Invisibilidades
Estereotipos
Franco Basaglia
Relaciona
Enfermedades mentales
1 more item...
Discapacidad
1 more item...
ALTERIDAD DE LA TRANSMODERNIDAD Córdoba, M. y Vélez‒De La Calle, C. (2016). La alteridad desde la perspectiva de la transmodernidad de Enrique Dussel. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud. 14 (2), pp. 1001-1015.
http://www.scielo.org.co/pdf/rlcs/v14n2/v14n2a09.pdf
Basado
Planteamientos
Epistemológico
Trascienden a Modernidad
Para lograr
Orden
Progreso
Pensamiento racional
Ético
Teórico
Implica
Tener empatía sobre
Ideas
Sentimientos
Opiniones
Prácticas sociales
Paradigmas
ALTER EGO
Proyecta
Pensamientos propios
Basado en:
Situaciones vividas
ALTER TÚ
Propone
Cambiar su propia perspectiva
En construcción de
Pedagogía
Docente
Estudiante
Política
Llamados a
2 more items...
Género
Recuperar la imagen de la mujer
MAESTRANTES
MOSQUERA CÓRDOBA YENSY KARINA ID 975175
GONZALEZ PESTAÑA YOMAIRA ID 973129
VILLAMIL PARDO GERMÁN ANDRÉS ID 545441
POMARE JULIO YOSAINI INES ID 973364
