Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Budaya Sekolah, Kepimimpinan Transformasional dan Pencapaian Akademik…
Budaya Sekolah, Kepimimpinan Transformasional dan Pencapaian Akademik Pelajar
Pengenalan
Matlamat sistem pendidikan Malaysia adalah untuk melahirkan insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, intelek, sosial dan rohani. Kerajaan berhasrat memperkasakan sekolah kebangsaan sebagai wadah integrasi. Budaya sekolah yang positif mempengaruhi pencapaian, manakala kepimpinan profesor memainkan peranan penting. Walaupun SK ditubuhkan untuk semua golongan, persepsi masyarakat masih menganggap SK sebagai sekolah Melayu. Pencapaian SK khususnya dalam Matematik dan Sains perlu diperkasakan untuk mendapat kepercayaan orang ramai. Kajian ini bertujuan untuk mengenal pasti budaya sekolah berdasarkan teori Nilai Bersaing dan hubungannya dengan kepimpinan dan pencapaian sekolah.
Tujuan Kajian:
- mengenal pasti amalan nilai dalam budaya sekolah
- menentukan hubungan yang signifikan antara budaya sekolah, kepimpinan transformasi, kepimpinan transaksi profesor, dan pencapaian sekolah
- Budaya sekolah dinilai melalui dimensi sistem terbuka, matlamat rasional, hubungan manusia, dan proses dalaman, manakala kepimpinan profesor diukur melalui pendekatan transformasi dan transaksi.
-
-
Perbincangan
- dimensi budaya sekolah positif dan budaya positif cenderung menerima skor min yang lebih tinggi di sekolah berpencapaian tinggi berbanding sekolah berpencapaian rendah.
- di sekolah berpencapaian tinggi, dimensi budaya dengan skor min tertinggi ialah matlamat rasional, diikuti dengan kawalan, dan sistem terbuka. Sementara itu, di sekolah berpencapaian rendah, budaya matlamat yang rasional diutamakan, diikuti dengan sistem kawalan dan terbuka. Perbezaan yang ketara wujud dalam budaya sekolah dan semua dimensi budaya sekolah antara sekolah berpencapaian tinggi dan rendah.
- Corak dimensi budaya yang diamalkan adalah serupa di kedua-dua sekolah, menunjukkan perbezaan amalan budaya antara sekolah berpencapaian tinggi dan rendah.
- Sekolah berpencapaian tinggi menunjukkan pengurusan sekolah yang mementingkan kehendak dan keperluan pelajar, manakala sekolah berpencapaian rendah cenderung menghadapi masalah kekurangan dalam persekitaran pembelajaran.
- Dapatan kajian mengesahkan perbezaan budaya sekolah di sekolah berpencapaian tinggi dan rendah, menunjukkan amalan budaya positif lebih kukuh di sekolah berpencapaian tinggi.
- Faktor-faktor seperti visi sekolah yang jelas, suasana kerja yang positif, dan kepercayaan yang tinggi antara guru boleh mempengaruhi kejayaan sekolah.
- Sekolah cemerlang yang mengamalkan budaya positif cenderung menjadi sebuah keluarga, tenaga kerja yang kuat, dan menyokong kecemerlangan guru dan pelajar.
- Faktor seperti pasukan guru yang kuat, pengajaran dan pembelajaran yang menarik, kerjasama ibu bapa dan ibu bapa, budaya kerja yang cemerlang dan kepimpinan yang berkesan menyumbang kepada kecemerlangan sekolah.
- memberi sokongan kepada pandangan Kementerian Pendidikan Malaysia tentang faktor penting dalam mengekalkan kecemerlangan sekolah.
Kumpulan 1
Chieng Xing Rou, Chloe Ting, Cylysce Ting, Joshua Yeo
-
Kesimpulan
Setiap sekolah memiliki budaya unik yang dipengaruhi oleh kepemimpinan. Sekolah dengan budaya positif umumnya dibentuk oleh pemimpin yang hebat dan karismatik. Kepemimpinan transformasional, yang memberikan nafas baru dan karisma tinggi, memiliki dampak positif pada budaya sekolah dan pencapaian akademik
Hubungan antara budaya sekolah dan pencapaian juga terkait dengan kepemimpinan transformasional guru besar. Penting bagi kepemimpinan sekolah untuk membangun hubungan sosial yang baik di antara guru dan warga sekolah, sambil tetap mempertahankan elemen kepemimpinan transaksional.
Untuk berjaya dalam mencapai visi dan misi sekolah, perhatian yang tepat harus diberikan pada budaya sekolah positif dan kepemimpinan transformasional.