Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Kajian Hubungan Antara Persekitaran Keluarga dan Gaya Pembelajaran Sains…

- - - - Persekitaran Keluarga Dimensi Perhubungan berkait positif, lemah dengan Gaya Pembelajaran Bebas.
      - Persekitaran Keluarga Dimensi Perkembangan dan Pertumbuhan Personaliti berkait positif dengan Gaya Pembelajaran Bebas, Bergantung, Bersaing, dan Melibatkan Diri, tetapi berkait negatif dengan Gaya Pembelajaran Bekerjasama.
      - Persekitaran Keluarga Dimensi Pengekalan Sistem berkait positif dengan semua Gaya Pembelajaran (Bebas, Mengelak, Bekerjasama, Bergantung, Bersaing, dan Melibatkan Diri).
      - Hasil kajian ini menyokong Model Proses Pendidikan
        
        Menekankan faktor latar belakang dan persekitaran keluarga dalam mempengaruhi proses pembelajaran pelajar.
      - Persekitaran keluarga memainkan peranan penting dalam pembentukan gaya pembelajaran pelajar
    - - Terdapat hubungan antara beberapa gaya pembelajaran (bebas, bekerjasama, bergantung, dan mengelak) dengan pencapaian dalam mata pelajaran Sains.
      - Gaya pembelajaran pelajar dapat mempengaruhi pencapaian akademik, sejalan dengan beberapa hasil kajian terdahulu.
      - Tidak terdapat hubungan antara gaya pembelajaran bersaing dan melibatkan diri dengan pencapaian Sains.
    - - Dapatan kajian ini konsisten dengan hasil kajian sebelumnya yang menyokong hubungan antara persekitaran keluarga dan pencapaian akademik pelajar.
        
        :oleh Asmawati (1993), Wan Zuriah (2002), Fatanah (1997), Keith (1982), Marjoribanks (1994), dan Atan Long (1978),
      - Persekitaran keluarga, keakraban, orientasi intelektual keluarga, dan penglibatan keluarga dengan sekolah dapat mempengaruhi pencapaian akademik pelajar, khususnya dalam mata pelajaran Sains.
        
        Menguatkan pendapat Moos dan Moos (1993), Clephane (1990), Fraser (1959), Taha (1977), Justice dan Calvert (1990), dan Ensminger dan Slusarcick (1992)
  - - - Dapatan kajian ini bertepatan dengan dapatan Alias Baba dan Chong Mooi Lian (1992) dan Hadiah (1977)
      - Perbezaan yang signifikan dalam aspek dimensi gaya pembelajaran bebas, dimensi gaya pembelajaran mengelak, dimensi bekerjasama, item bergantung, dan item bersaing
      - Tiada perbezaan dalam aspek item melibatkan diri
    - - Keadaan hubungan sosial antara ahli-ahli keluarga iaitu antara ibu dan bapa, antara ibu bapa dan anak-anak serta di kalangan anak-anak itu sendiri adalah berbeza
      - Ibu bapa di bandar terdedah dengan kemahiran keibubapaan serta kemahiran mendidik anak-anak yang diperolehi dengan mudah menerusi media massa serta program-program keibubapaan yang sentiasa dilaksanakan sama ada secara percuma atau pakej berbayar
      - Kesedaran ibu bapa terhadap kepentingan pendidikan anak-anak merupakan penyumbang kepada wujudnya persekitaran keluarga yang lebih kondusif terhadap suasana pembelajaran anak-anak di bandar.
      - Keputusan ANOVA menunjukkan perbezaan bagi dimensi:
        
        Perhubungan keakraban
        
        Pernyataan masalah
        
        Personaliti rekreasi
      - Tiada perbezaan bagi dimensi:
        
        Perhubungan konflik
        
        Perkembangan kebebasan
        
        Perkembangan orientasi kejayaan
        
        Perkembangan orientasi intelek
        
        Personaliti agama dan moral
        
        Pengekalan sistem organisasi dan kawalan