Ứng dụng trong hoạt động kiểm tra đánh giá. Như trong hoạt động kiểm tra, đánh trong việc học sinh đọc hiểu văn bản “Hai đứa trẻ”, giáo viên có thể xây dựng bài kiểm tra năng lực đọc hiểu truyện “Hai đứa trẻ” của học sinh trên 3 phương diện: thu thập kiến thức về bài đọc hiểu văn bản tự sự; giải thích bài đọc hiểu văn bản tự sự; phân tích và đánh giá bài đọc hiểu văn bản tự sự (tổng số 6 câu hỏi/10 điểm):
Câu 1 (1,5 điểm): Truyện “Hai đứa trẻ” có cả một “thế giới trẻ con” tại sao tác giả không đặt tên truyện là “Những đứa trẻ”? Vì sao?
Câu 2 (2 điểm): Ý nghĩa chủ đề chính của truyện “Hai đứa trẻ”? Lí do tác giả lựa chọn chủ đề của truyện? Nội dung chính của truyện “Hai đứa trẻ”?
Câu 3 (1,5 điểm): Thông tin về đời sống xã hội trong truyện “Hai đứa trẻ” và thông tin về đời sống xã hội hiện nay có thể kết hợp và liên hệ giữa các dữ liệu về đời sống xã hội với nhau không? Vì sao?
Câu 4 (1,5 điểm): Những đặc điểm hoặc tính cách nổi bật của nhân vật Liên trong truyện “Hai đứa trẻ là gì”? Cơ sở nào để khẳng định điều đó?
Câu 5 (1,5 điểm): So sánh giữa nội dung truyện ngắn “Hai đứa trẻ” với kiến thức về tuổi thơ của em có điểm nào giống nhau? điểm nào khác nhau?
Câu 6 (2 điểm): Nội dung và hình thức truyện “Hai đứa trẻ” đã được tác giả thể hiện như thế nào? Cảm nghĩ sâu sắc nhất của em sau khi học bài đọc hiểu truyện Hai đứa trẻ” là điều gì?
Và thang điểm đánh giá có thể dựa vào thang sau đây:
Điểm giỏi: từ 9-10 điểm (dựa vào năng lực HS đọc hiểu hình tượng nghệ thuật và mối quan hệ giữa chúng để làm rõ ý nghĩa chủ đề tư tưởng tác phẩm; cảm nhận được tư tưởng tình cảm của tác giả cũng như giá trị đương thời và hiện nay của tác phẩm).
Điểm khá: từ 7-8 điểm (dựa vào năng lực HS đọc hiểu biết suy nghĩ sâu về nội dung hình tượng nghệ thuật để phát biểu về tư tưởng chủ đề tác phẩm, giá trị hiện thực và nhân đạo của tác phẩm).
Điểm trung bình: từ 5-6 điểm (dựa vào năng lực HS đọc hiểu ý nghĩa bề mặt của tác phẩm thông qua ngôn từ, sự kiện, chi tiết, nhân vật, cốt truyện; phát biểu được chủ đề tư tưởng của tác phẩm tương đối đúng).
Điểm yếu: từ 1-4 điểm (dựa vào năng lực HS đọc hiểu bề mặt ngôn từ, có thể tái hiện được những sự kiện chính và nhân vật chính của tác phẩm; trình bày được phần nào chủ đề tư tưởng của tác phẩm).