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LOS OBJETIVOS Y SU IMPORTANCIA PARA EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,…

- - - - Superficialidad
      - Inconsistencia
  - - - Fundamentos teóricos
      - Fundamentos
        Metodológicos
        
        Estos deben responder a las exigencias que plantea el actual momento
      - Fundamentos Ideológicos
- - - - categoría filosófica
        
        Expresa
        
        Ideales de la vida y de formación humana de una época, de una sociedad o bien de una corriente política, religiosa o de cualquiera otra índole ideológica.
      - Valores y Metas
        
        Desarrollo pleno de la personalidad
        
        Desarrollo integral
        del individuo
        
        Formación de ciudadanos aptos para la vida
        
        Formaciòn para
        el ejercicio de la democracia
        
        Desenvolvimiento intelectual
        
        Desenvolvimiento Moral
        
        Desenvolvimiento físico
    - - Generales
        
        En función del alumno
        
        Conducta global dentro de un àrea determinada
        
        Cognoscitiva
        
        Afectiva
        
        Psicomotriz
      - Específicos
    - - Objetivos que formula el docente
      - Aspiraciones o intenciones
      - Rendimiento académico
        
        Deficiencias y limitaciones derivadas del propio sistema o escala de
        calificaciones
        
        Reclama con urgencia su transformación en otro que
        responda eficientemente a las exigencias actuales de la enseñanza.
- - - - Propender
      - Estimular
      - Hacer que
        los alumnos lleguen a comprender”
      - Destacar
      - Introducir
      - Proporcionar
    - - Objeto de revisiòn
    - - Importantes innovaciones
        
        en
        
        Contenido
        
        Objetivos
        
        Concebidos en
        
        Conductas observables , que seràn comprobadas mediante la evaluaciòn
        
        Comparaciòn del tipo de objetivos en :
        
        PROGRAMAS ANTERIORES (PRIMER GRADO)
        
        Únicamente la asignatura de Ciencias Naturales presenta objetivos específicos.
        
        Las otras materias sòlo ofrecen objetivos generales.
        
        PROGRAMAS ACTUALES (PRIMER GRADO)
        
        Descripciòn de conductas o aprendizaje que seràn realizadas por el alumno.
        
        No especifican las condiciones bajo las cuales se verificarà el objetivo.
        
        No especifica el criterio de valoraciòn que serà utilizado en su evaluaciòn.
        
        CICLO BÀSICO COMÙN ( 1970)
        
        Cambios importantes en cuanto a objetivos y orientaciones didácticas.
        
        Objetivos específicos continúan presentando las mismas deficiencias.
        
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        Es màs importante :
        
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        NIVEL SUPERIOR
        
        Libertad de cátedra
        
        Escasa importancia que se le asigna dentro de la enseñanza a la revisiòn de los criterios.
        
        Objetivos
        
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- - - - Concatenaciòn sistemática que imprimen a la programaciòn docente.
      - Constituyen verdaderas guías metodológicas.
        
        Para la labor de enseñanza (carácter operacional).
        
        Delimitaciòn que establecen en los rasgos de conducta que se espera lograr en los alumnos.
  - - - Dos criterios
        
        Carácter lògico
        
        Estructura intrínseca de la materia , sus principios , objeto y continuidad.
        
        Carácter didàctico
        
        Nivel de enseñanza , grado de madurez y comprensiòn del alumno , aptitudes y capacitaciòn general y específica
  - - - APRENDIZAJE
        
        Determinaciòn del grado de:
        
        Habilidad, destreza o actitud específicas, descritas en los objetivos.
        
        Dominio que alcanza el alumno respecto de un conocimiento
        
        La evaluaciòn serà vàlida en la medida que se establezca :
        
        La mejor adecuaciòn posible entre
        
        Las diferentes tècnicas
        
        Los objetivos de la enseñanza
        
        Procedimientos
        
        Instrumentos de evaluaciòn
  - - - Su naturaleza
      - Estructura
      - Contribuciòn a la formaciòn general del educando
      - Propositos que animan su enseñanza