Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
POVIJESNI I SUVREMENI DIDAKTIKTIČKI SUSTAVI - Coggle Diagram
POVIJESNI I SUVREMENI
DIDAKTIKTIČKI SUSTAVI
"STARA ŠKOLA"
Komenskyjev razredno-satni sustav
knjiga i "Velika didaktika"
osnovna škola traje 6 godina
svaki dan treba odrediti zadatke
nastva prilagođena dječijoj prirodi i mogućnostima
osiguravanje planskog i postupnog kretanja naprijed
Jena plan
Peter Petersen
stvoriti pogodnosti koje učenik ima kod kuće
škola je ZAJEDNICA djece, roditelja i učitelja
roditelji se u škole zapošljavaju kao pomagači u raznim organizacijama
velika pozornost se posvećuje igri
razgovor tijekom tjedna- usklađivanje mišljenja, kultura govorenja i slušanja
Summerhillski model
utemeljitelj je Alexander Neill
pravo djeteta na slobodu i igru
djeca samostalno odabiru sadržaje i brzinu učenja
nema kažnjavanja učenika
metode poučavanja nisu važne
razredni ispiti ne postoje
djeca nisu primorana pohađati nastavu
sastanci učenika i školskog osoblja (učenikov glas utjecajan)
Herbartizam i nastavni sat
edukacijska filozofija nastala u 19. stoljeću
utemeljitelj je Johann Friedrich Herbart
intelektualizam
integriranje individualnosti učenika
četiri formalna stupnja nastave: jasnoća, asocijacija, sustav i metoda
novo se gradivo uspoređuje s već stečenim znanjem
Bell-Lancasterov sustav
monitorskim sustavom
didaktilčkim sustavom s
međusobnim poučavanjem učenika
sustav uzajamnog pomaganja učenika u školi za
siromašnu djecu
u prvoj polovici 19.st. uveden je njihov sustav u praksu škola Sj. Amerike, Kanade,
Italije, Švicarske i Rusije
Slobodni rad po grupama R. Cousineta
cjelokupni školski rad orijentiran na slobodni grupni rad
grupe od 25 do 30 učenika
2 osnovna principa
slobodno grupiranje djece u grupe
slobodan izbor sadržaja grupnog rada
učitelj je taj koji priprema materijal i omogućava uvjete rada
ne postoji obvezan nastavni plan i program
Individualizirana nastava R. Dottrensa
nastavni listići su značajan oblik individualizacije nastave
učenici zadatke rješavaju samostalno
diferenciranje
četiri vrste nastavnih listića koji se mogu koristiti u nastavi:
listići za nadoknađivanje, listići za razvoj, listići za vježbanje, listići za samostalno
učenje
Pokret za umjetnički odgoj
reakcija na negativne posljedice industrijalizacije
odmiče od
intelektualizma
odgajanje
pomoću umjetnosti i za umjetnost
suprotstavlja se jednostrano usmjerenoj intelektualističkoj školi
razvijanje osjećajnog i voljno-djelatnoga života
afirmacija estetskog odgoja u nastavi i razvijanje
djetetovih stvaralačkih sposobnosti
umjetnički odgoj dobio tretman posebnog područja u stvaralaštvu
"NOVA ŠKOLA"
Projekt metoda
John Dewey
prva eksperimentalna škola za provedbu pedagoških ideja
dijete ima četiri interesa:
interes za komuniciranje s ljudima, za istraživanje, za rad i
za umjetničko izražavanje
samostalan rad djece u prirodnom okruženju
W. H. Kilpatrick- izlaže koncept rada po projektima
4 vrste projekata:
projekti oblikovanja, projekti uvježbavanja vještina,
projekti rješavanja problema, projekti estetskog doživljaja
cilj je razvoj učenika kao pojedinca
Montessori-sustav
pedagogija M. Montessor
za djecu važno opažanje stvari preko
osjetila
obilježja Montessori-sustava su:
• samostalnost djece
• nema krutog nastavnog plana
• nema toliko kolektivnog rada
• naglašava se samostalnost i sloboda djece
• samoodgoj i samopoučavanje
• individualan rad s djecom
Didaktički pribor
„ključ koji otvara vrata svijeta”
Waldorfska škola
utemeljitelj Rudolf Steiner
rani odgoj ima važnu ulogu
cilj ovog koncepta školovanja je težnja za usklađivanjem djetetovog duhovnog i
zemaljskog dijela kroz veću slobodu u odgoju
nastava je organizirana po epohama
euritmija: ujedinjuje glazbu, govor, tjelesne vježbe i scenski izraz
religija prožima svakodnevni waldorfski odgoj
Mannheimski sustav
poštuju se individualne razlike među učenicima
Sickinger je učenike podijelio na paralelna odjeljenja formirana prema darovitosti:
osnovno odjeljenje, drugo odjeljenje, treće odjeljenje i četvrto odjeljenje
lakše prilagođavanje rada homogenijoj skupini djece
nedostatak su socijalni i emocionalni problemi koji se mogu pojaviti
Freinetov pokret
polazi se od učeničke slobode i prava na izražavanje
učenici istražuju izvornu stvarnost
sustav karakterizira:
samostalnost učenika, učeničko literarno stvaralaštvo,
povezivanje škole i životne sredine