Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
NF 3. INTERVENCIÓ EN EL DESENVOLUPAMENT SOCIAL, Nom:Karen Miras Montoya …
NF 3. INTERVENCIÓ EN EL DESENVOLUPAMENT SOCIAL
1. El desenvolupament social i la socialització
1.1 El procés de socialització
La socialització primària
La socialització secundària
1.2 Agents de socialització
La familia
Famílies monoparentals per elecció i famílies de pares o mares homosexuals
Famílies monoparentals (viudetat o separació) :
Famílies reconstruides
L'escola
El grup d'iguals
L'educació incidental. Les pantalles
Nombre d'hores
Tipus de continguts
1.3 Fites en el desenvolupament social
0 a 6 mesos
: Expressió i comunicació, aferrament.
6 a 12 mesos
: Expressió i comunicació, aferrament, conducta i joc.
12 a 24 mesos
: Expressió i comunicació, aferrament, conducta i joc.
24 a 36 mesos
: Expressió i comunicació, aferrament, conducta i joc
El
desenvolupament social
inclou tots els processos que influeixen en la relación que una personaestableix amb si matrix i amb les altres (
factors gènetics i ambientals
)
2. Teories explicatives
2.1Les teories de l'aprenentage social. A. Bandura
L'atenció
, dos factors:
Expectatives que suscita el seu model.
Importància de la situació observada.
La
retenció
, capacitar d'abstracció per imitar la conducta vista sense esta el model present.
La
motivació
, essencial per a l'adquisició de la conducta i la proporcionen els reforços.
Externs, Vicaris i reproducció.
2.2 La teoria sociocultural de L. Vigotsky
La llei de doble formació dels procesos psicológicos superiors
Interpsicològic
Intrapsicològic
Interiorització
Llenguatge interpersonal o social
1 a 3 anys, ús interpersonal i comunicatiu. Llenguatge audible
Llenguatge egocèntric
(3 a 5-7 anys)
3 a 5 anys, llengutage egocèntric. Procés d'interiorització
Llenguatge intrapersonal
(a partir dels 5-7 anys)
5 a 7 anys, ús intrapersonal. Llenguatge no audible
La zona del desenvolupament próxim (ZDP)
Nivell de
desenvolupament real
(NDR)
Nivell de
desenvolupament potencial
(NDP)
Zona de desenvolupament pròxim
(ZDP)
Aplicación de la ZDP en l'educació i l'atenció a les NEAE
Aprenentatge entre iguals
2.3 La teoria psicosocial d'E. Erikson
El desenvolupament psicosocial es produeix durant tota la vida i se centra en la relació amb l’entorn.
Etapes del desenvolupament
Nadó
(fins als 2 anys): confiança enfornt de desconfiança.
Preescolar
(de 2 a 3 anys): autonomia enfront de vergonya o dubte.
Època escolar
(de 3 a 6 anys): iniciativa enfront de culpa.
Preadolescencia
(de 6 a 12 anys): productivitat enfront d’inferioritat.
Adolescència
(de 12 a 18 anys): identitat de rol enfront de confusió.
Jove-adult
(de 19 a 35 anys): intimitat enfront d’aïllament.
Adultesa
(de 35 a 65 anys): generativitat enfront d’estancament.
Vellesa
(a partir dels 65 anys): integritat enfront de desesperació.
2.4 La teoria ecològica de U. Bronfenbrenner
El desenvolupament depèn de les relacions que es produeixen en els diferents contextos de participació.
Microsistema
: entorn d’influència més proper al subjecte i en el qual participa activament.
Mesosistema
: sistema de microsistemes en interacció.
Exosistema
: entorn en el qual el subjecte no participa de forma directa, però influeix en els altres contextos.
Macrosistema
: context global que influeix en els altres sistemes.
3. La sociabilitat en la infància
3.1 El coneixement d'un mateix
Del
joc existencial
al
jo categòric
El
jo existencial
s’estableix que existeix una clara diferenciació entre un mateix i les altres persones.
El
joc categòric
suposa una comprensió més objectiva en relació amb algunes de les pròpies característiques, com l’edat, el sexe o el físic.
La formació de l'autoconcepte
L’autoconcepte
inclou les creences sobre les capacitats, les habilitats o els valors que una persona considera que li són propis.
El desenvolupament de l'autoestima
3.2 El coneixament social
El descobriment dels altres
Les primeres relacions entre iguals
La comprensión de les intencions
La presa de perspectiva i l'ambivalència emocional
La
presa de perspectiva
suposa la possibilitat d’imaginar el que poden estar pensant i sentint altres persones.
3.3 Les relaciona entre persones
Les relacions d'amistat
Les relacions d'autoritat
Els conflictes en les relacions interpersonals
4. Conflictes i trastorns en el desenvolupament social
4.1Comportaments amb alt nivell d'activitat
El diagnóstic de TDAH
Hiperactivitat
motriu.
Impulsivitat
o falta d’autocontrol.
Dèficit d’atenció
Comportament dels infants amb alt nivell d'activitat
Retard del llenguatge.
Immaduresa emocional.
Constants rebequeries i més accidents.
Dificultat per establir relacions socials i autoestima baixa.
4.2 Comportament agressiu
Agressivitat adaptativa i no adaptativa
L'agressivitat com a adaptació.
Conductes agressives no adaptatives.
Possibles causes de l'agressivitat infantil
La convivència de l'agressivitat infantil.
La convivència amb la violència incidental.
4.3 Timidesa extrema
Apatia, recel i evitaci dels jobs de grup.
Comoditat en el recolliment per tendió i ansietat.
Inadvertencia per part dels adults.
4.4 Marginació i desenvolupament social
Integració, marginació i exclusió
Integració
: forma natural de convivència i participació de les persones en la societat.
Marginació social
: separació d'una persona de la societat a la qual pertany, ja sigui de forma voluntaria o imposada.
Exclusió social
: forma més extrema de marginació i engloba les situacions per les quals algo pertany a una societat deixa de ser considerar membre de pie dret.
Marginación i desenvolupament social en l'edat infantil
5. Intervención per afavorir el desenvolupament social
5.1 La promoció de comportaments assertius
Comportament
assertiu
Comportament
agressiu
Comportament
passiu
o
inhibit
5.2 Els programes d'entrenament en habilitats socials
Els
programes d’entrenament
en habilitats socials reuneixen accions planificades perquè els infants adquireixen les habilitats que els manquen o millorin les que ja dominen.
Tècniques per implementar i enfortir conductes
La preparació de resposta
Verbal
Gestual
Els reforços
Reforç positiu
Reforç negatiu
El modeltage o aprenentatge per observació
L'emmotllament o aproximaciones successives
La tècnica de Premack
Tècniques per eliminar conductes
Tècniques de disciplina punitiva
Retirada d'atenció
Temps fora o <<cadira de pensar>>
Càstig
Tècniques de disciplina positiva
Temps fora positiu
Butaca o racó de la calma
Sobrecorrecció
Reforçs de conductes incompatibles
5.3 Activitats per afavorir el desenvolupament social
Contes
Jocs
El joc
sociodramàtic
El joc de
lluita
Joc i activitats
cooperatius
La promoción de la interculturalitat
5.4 Intervenció amb infants amb dificultats de relació
Proporcionar experiències d'interacció plaents
Ajudar-los a millorar l'autoestima
Vessant individual
Reconeixament social
Ensenyar-los a relaxar-se
6. L'avaluació en el desenvolupament social
6.1 Pautes d'avaluació
Mostra interés per les activistas grupals.
Ajuda per integrar-se en els grups.
Baralles i empipaments freqüents.
6.2 Tècniques sociomètriques
Diferents tècniques sociomètriques
Escala de clasificació de Likert
Tècnica de comparació per parelles
Nominació de parells
El sociograma
Útil per programar i implementar activitats
Es duu a terme a partir de la informatif que proprocionen les tècniques
El
sociograma
és una eina que pretén expressar de forma gráfica l'entramat de relacione d'un grup per posar de manifest les influencies existents entre els membres.
Les
tècniques sociomètriques
avaluen les relacions que estableixen els membres d'un grup entre ells segons aspects com el
rebuig
i
l'atracció interpersonal
Nom:
Karen Miras Montoya
Mòdul:
Desenvolupament Socioafectiu
Tasca:
Esquema NF3
Cicle
: 2TEI