Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Nuevas formas de enseñar a aprender, image, image, image - Coggle Diagram
Nuevas formas de enseñar a aprender
Los proyectos pedagógicos de aula
Son una estrategia que permite introducir a los alumnos en el fascinante mundo del conocimiento
LOS PROYECTOS EDUCATIVOS INSTITUCIONALES
Se han articulado distintos procesos de innovación pedagógica Desarrollados por los docentes de la institución y han permitido llevar a cabo concertaciones, entre los distintos miembros de la comunidad educativa
Talleres de aprendizaje
Estos talleres que funcionan entre julio y diciembre, fuera del horario habitual de clases
Se trata de talleres que atienden a niños de tercero y cuarto año básico que presentan
atraso escolar.
Logros de los talleres de aprendizaje:
• Desarrollo de la autoestima.
• Desarrollo de la disciplina.
• Avances en lenguaje y matemáticas.
• Interés por aprender.
Aula- taller
Principios de la aula- taller:
El aula-taller es un sitio especializado en una determinada área del conocimiento. Allí se encuentra un docente preparado en ella y está acompañado con recursos y ayudas educaivas que le permitan al educando trabajar según su propio nivel
Aprendizaje activo
Respeto por el ritmo del trabajo
• Promoción flexible aplicable a cualquier situación de aprendizaje.
Reconocimiento de los contextos socio-culturales de los alumnos.
Trabajo grupal e individual según el ritmo del aprendiz.
El aula taller permite:
Desarrollar capacidad para solucionar problemas.
Desarrollar contenidos de acuerdo a actividades específicas
Desarrollar la capacidad de trabajar en grupo.
Fomentar valores.
Propiciar acceso a la información y aprendizajes deseado
Enfatizar una formación ética.
Talleres de enseñanza individualizada
Se implementaron en el Proyecto de Educación Rural Comunitaria, cuyo objetivo
estuvo encaminado a prevenir y a atacar el problema del rezago escolar en el medio rural.
Se basaron en:
Este programa, basado en un modelo flexible en cuanto a horarios y actividades, respeta el ritmo de aprendizaje, además de las condiciones y características de los alumnos
La experiencia resultó muy positiva porque:
Aumentó la autoestima de los desertores al descubrir que podían estar en similares
condiciones que los estudiantes regulares e incluso aventajados.
Desarrollar algunas habilidades básicas para el autodidactismo.
Acceder por sí mismos a información de textos o a desarrollar fichas de trabajo
Lograron conocimientos en lenguaje y matemáticas, los cuales les permitieron aprobar
los exámenes de INEA y cambiar de nivel.
El conocimiento escolar se organizó y presentó de una manera diferente: Uso del
lenguaje y de la comunicación oral.
Los maestros también se renovaron con las nuevas metodologías
:
Ampliaron su marco de referencia (mayor comprensión de los fenómenos
relacionados con la repitencia, la deserción y en general con el rezago escolar).
Aumentaron sus habilidades cognitivas, esencialmente en lo referente a la lectura de
comprensión y al análisis crítico de textos.
Los maestros también mejoraron la comunicación oral y escrita.
Talleres simultáneos
En ellos convergen alumnos con edades heterogéneas y con diferente grado de
escolaridad, según sus inquietudes y sus intereses.
Los talleres simultáneos se convierten
en una estrategia frente a la pedagogía tradicional porque:
Permiten la toma de decisiones por parte de los niños.
Fomentan la autonomía, ya que existe libertad para seleccionar la tarea.
Favorecen un clima institucional para la formación de valores tales como la
cooperación, la solidaridad, el respeto por la idea y el trabajo del otro.
Permiten el intercambio de alumnos de diferentes edades y, en consecuencia, la
cooperación en los procesos de aprendizaje
Las nuevas tecnologías como material didáctico
La presencia de la tecnología en múltiples espacios cotidianos obliga a la escuela a
asumirla a riesgo de marginación de los mundos en que viven los que aprenden.
Guías de aprendizaje
se se basan en los siguientes principios pedagógicos:
Utiliza los conocimientos previos de los niños y las niñas.
• Fomenta los aprendizajes cooperativos.
• Brinda oportunidad para el trabajo en grupos pequeños.
• Estimula la lectura comprensiva.
• Emplea el contexto del alumno.
• Fomenta el papel del maestro como supervisor (sólo responde preguntas).
• Incluye autoevaluaciones
La central didáctica
está conformada por:
Sala de sistemas.
• Sala de tareas.
• Sala de medios audiovisuales.
• Biblioteca infantil.
• Sala de medios impresos y publicaciones.
• Sala de ciencias
• Sala de expresión libre.
• Cajas viajeras.
Centro de recursos para el aprendizaje (CRA)
Incluyen todo elemento, circunstancia, evento o fenómeno que estimule en el
alumno una actitud de búsqueda que le asegure y facilite su aprendizaje.
SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
Aprender a enseñar en la sociedad del conocimiento
Globalización
“En principio, ella parece que ofrece grandes oportunidades para enriquecer la vida de las personas y crear una comunidad internacional basada en los valores compartidos. Pero el hecho cierto es que los mercados dominan el proceso y los beneficios y las oportunidades no se han compartido de manera equitativa” (Castro Díaz-Balart, 2003, p.25)
La revolución en la información y las comunicaciones:
Es otro rasgo característico de nuestra época, y se traduce en el tránsito de una producción científica limitada del hombre en el universo a una visión más amplia, mas desarrolladora y mas propiciadora del intercambio mundial si no se tiene como propósito la manipulación para beneficio personal, al tener la posibilidad de comunicarse de manera rápida, fácil y no costosa con distintos lugares del mundo, a la producción constante y acelerada.
Masificación
Se denomina masificación al significativo aumento que se experimenta en la matrícula de la educación superior durante los últimos años, en los que se evidencian, a su vez, diferencias sustanciales entre países y regiones.
Diversificación
Esta tiene que adecuarse a las nuevas exigencias sociales de universalización de la educación, educación permanente, educación continua, etc. La educación superior se diversifica para dar respuesta a los requerimientos de la sociedad contemporánea
· Propicia un tránsito más viable a un número cada vez mayor de alumnos con demandas cada vez más variadas.
· Debe formar estudiantes con un amplio perfil profesional al estar al traste con la actualidad, la comunidad y la sociedad de manera general.
· Produce a partir de la gestión y la investigación y comunicar conocimientos de su tiempo en los distintos campos del saber.
Restricciones Financieras
El financiamiento comprende todas las etapas del ciclo administrativo: la capacitación de los recursos financieros (asignaciones estatales y fuentes alternativas), la movilización de estos recursos, la distribución de ellos hacia el interior de las instituciones de enseñanza superior, su utilización; así como la auditoria y la evaluación.
Internacionalización
La UNESCO señala que una visión universal de la educación superior exige que, entre todas las instituciones que tienen que trabajar por el desarrollo humano sostenible y por una cultura de paz, se establezcan múltiples cooperaciones. Ella no podrá hacer frente a los desafíos que se le plantean sin una nueva elaboración de las políticas de cooperación.
La necesidad del cambio porque la “Nueva Sociedad” nos afecta
Y nos encontramos con nuevas generaciones y en un nuevo siglo , denominados generación Nintendo y siglo de la velocidad respectivamente, con una mayor competencia en el uso de las nuevas tecnologías, con una activa presencia en el mercado como consumidores activos y con una cierta tendencia al individualismo, fragmentación y poca implicación política.
