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LA ADQUISICIÓN DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA - Coggle Diagram

- - - - Cuetos (1991)
        
        Cuatro procesos o fases
        
        Fase o proceso preceptivo, léxico, sintáctico y semántico
      - Ehri, L. (1997)
        
        1) Fase Logográfica
        
        No hay correspondencia grafema-fonema
        
        No hay decodificación
        
        MAMÁ, PAPÁ, CASA
        
        2) Fase Alfabética
        
        Decodificación fonológica
        
        MAAA-NOOO
        
        3) Fase Ortográfica
        
        Captación de grupos de letras y luego
        palabras en un solo golpe de vista
        
        MA-NO (MANO)
      - Rufina Pearson (2001)
        
        4) Fase Fluida-expresiva
        
        Acceso directo a la
        semántica y un control automático del proceso de decodificación
  - - - Bloque de contenidos
        
        saberes básicos B.
        COMUNICACIÓN en el punto 3, PROCESOS
        
        C. EDUCACIÓN LITERARIA
      - Leer de manera autónoma obras diversas atendiendo a
        sus gustos e intereses
      - Leer, interpretar y analizar, de manera acompañada, obras o fragmentos literarios
- - - - bloque
        de contenidos
        
        saberes básicos B. COMUNICACIÓN, EN LOS PROCESOS
        REFERENTE A LA PRODUCCIÓN ESCRITA: ESCRIBIR
      - Ramos Sánchez (1999)
        
        Principales procesos cognitivos implicados en la escritura,
        
        Proceso de Planificación del mensaje
        
        Proceso sintáctico
        
        Proceso léxico
        
        Proceso motor
    - - Principales procesos cognitivos implicados en la escritura,
        
        Proceso de Planificación del mensaje
        
        Proceso sintáctico
        
        Proceso léxico
        
        Proceso motor
  - - - Cuatro estadios
        
        1º Estadio: Hipótesis pre-silábica
        
        Escrituras indiferenciadas
        
        Para el niño/a no existe diferencia entre lo
        que es escribir y el dibujo
        
        Escrituras diferenciadas
        
        No se escribe igual tren que vaso
        
        2º Estadio: Hipótesis Silábica
        
        Hipótesis silábica sin valor sonoro
        
        Ejemplo IUT (HELADO) JMIR (CHOCOLATE)
        
        Hipótesis silábica con valor sonoro
        
        Ejemplo: EAO (HELADO) OOAE (CHOCOLATE)
        
        3º Estadio: Hipótesis silábico-alfabética
        
        Más de una grafía para cada sílaba
        
        Ejemplo: LGATONBOTA “el Gato con botas”
        
        4º Estadio: Hipótesis alfabética
        
        Correspondencia entre el sonido y la grafía
        
        Ejemplo. Este viernes en futbol metí
        4 goles
  - - - Factores que influyen
        
        Dificultades de concentración o atención
        
        Procesos de dispedagogias
        
        situaciones de
        enseñanza-aprendizaje inadecuadas
        
        Trastornos madurativos o neuropsicológicos menores
        
        Escolarización insuficiente
        
        Problemas de lateralidad y otros trastornos de la eficiencia motora
        
        Ambientes socioculturales desfavorables
    - - Instrucciones de 8 de marzo de 2017, de la dirección general de participación y equidad, por las que se actualiza el protocolo de detección, identificación del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo y organización de la respuesta educativa
        
        Dificultades específicas de la escritura
        
        Disortografía
        
        Dificultades en la escritura en la aplicación dela ortografía arbitraria y/o las reglas ortográficas que no afecta al trazado o grafía de la palabra
        
        Disgrafía
        
        Dificultades en la exactitud de la escritura de
        palabras
        
        En las habilidades de procesamiento fonológico
        
        Asociación fonema-grafema
        
        En la sintaxis
    - - Medida ordinaria de atención a la diversidad
        
        Sustituir
        la Segunda Lengua Extranjera por un Área Lingüística
- - - - Sintáctica o Ascendente
        
        Parte del conocimiento de las unidades
        lingüísticas más elementales (desde fonemas a palabras
        
        4 métodos
        
        Método silábico
        
        Comienzo es a través de la sílaba
        
        Método Fónico
        
        Asocia la letra al sonido
        
        Método alfabético
        
        Empieza enseñando las letras
        
        Método foto-silábico
        
        Facilita la lectura mediante imágenes
      - Global o Descendente
        
        Parte de unidades con significado como las
        palabras y la frase
      - Metodología Mixta
        
        Es la mezcla de una metodología sintética y analítica
  - - - Dos enfoques contra opuestos
        
        Enfoque reglado
        
        Propuestas homogéneas e individuales
        
        Se intenta evitar el error
        
        Actividades guiadas por el nivel de madurez
        
        Enfoque constructivo
        
        Será el protagonista de su propio aprendizaje
        
        Propuestas heterogéneas y de atención a la diversidad
- - - - a) Desarrollar en el alumnado las competencias para convertirse en lectores capaces de comprender textos
      - b) Mejorar el desarrollo de las prácticas de lectura
      - Contribuir al desarrollo de prácticas en relación con la lectura y la escritura
      - d) Favorecer que el desarrollo de la competencia lectora se convierta en
        elemento prioritario
      - e) Potenciar la actualización y la formación del profesorado para un mejor desarrollo de la
        competencia lectora y del hábito lector
      - f) Potenciar la utilización de las bibliotecas escolares