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DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE ESTE CAMPO COMO BASE DEL…
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE ESTE CAMPO COMO BASE DEL DESARROLLO CURRICULAR Y PLANIFICACIÓN DOCENTE DE LAS ASIGNATURAS DE LA ESPECIALIDAD
DOCENTE
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COMPETENCIAS
DOMINIO AMPLIO DE LOS CONOCIMIENTOS: Para poder reformar y mejorar la educación continua del profesorado.
DOMINIO DE LAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE: Tener una metodología educativa. Por ejemplo: trabajar proyectos, aprendizaje cooperativo, razonamientos, juegos
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SABER EVALUAR LOS CONOCIMIENTOS Y PLANIFICAR PROCESOS: Deben adaptarse a la diversidad de sus alumnos y a las necesidades de estos
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Alemany (2004), Pérez-Jorge (2010) apuntan en este sentido que la integración no puede ser impuesta por leyes, pues considera que la eficacia de la puesta en marcha de todo proceso de reforma educativa depende de muchos factores de entre los que destacan las actitudes del profesorado.
CAPACIDADES
COGNITIVAS: Memoria, capacidad de asociación, creatividad o razonamiento
SOCIALES: Empatía, capacidad de comunicar
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PERSONALES: Compromiso, espíritu competitivo, respeto, perfeccionismo,...
Este desafío afecta especialmente a los docentes, lo que obliga a repensar y reformular su formación inicial y las estrategias de desarrollo profesional, para que logren incorporar las habilidades de enseñar a niños y adolescentes de contextos diversos (OCDE, 2010)
FORMACIÓN
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FORMACIÓN PERMANENTE: Garantizando la capacitación adecuada para afrontar los retos que suponen las nuevas necesidades
FUNCIONES
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ATENCIÓN AL DESARROLLO INTELECTUAL, AFECTIVO, PSICOMOTRIZ,...
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INVESTIGACIÓN, EXPERIMENTACIÓN Y MEJORA CONTINUA DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
EVALUACIÓN
ESO
- PROCESO DE APRENDIZAJE: Debe ser continua, formativa e integradora
- APOYO: Cuando El Progreso de un alumno no sea el adecuado
- REFERENTES: Consecución de los objetivos establecidos para la etapa
- DIFERENCIACIÓN: Caracter integrador pero evaluación diferenciada
- EVALUACIÓN DE MANERA INTEGRADA: Evaluación de los ámbitos de forma integrada
- PROGRAMAS DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR: Estos alumnos serán evaluados conforme a los objetivos de la etapa
- ADAPTACIONES CURRICULARES: La evaluación se realizará tomando como referencia los criterios establecidos
- EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Y DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA
- EVALUACIÓN DEL ALUMNADO DE FORMA COLEGIADA: En una única sesión al finalizar el curso escolar
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Variados, diversos, accesibles y adaptados a las necesidades
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BACHILLERATO
- EVALUACIÓN CONTINUA Y DIFERENCIADA SEGÚN LAS MATERIAS
- EL PROFESOR DECIDE AL FINAL DEL CURSO SI SE HAN LOGRADO LOS OBJETIVOS
- PRUEBA EXTRAORDINARIA: De las materias no superadas en las fechas que determinen las administraciones educativas
- PROFESORADO: Evaluará tanto los aprendizajes del alumnado como de los procesos de enseñanza
- LENGUAS: En aquellas Comunidades con más de una lengua oficial, el alumno podrá estar exento de realizar la evaluación de la materia Lengua Cooficial y Literatura
- INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN: Variados, diversos, flexibles y adaptados
TÍTULO: ACREDITA EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS ESTABLECIDOS PARA LA ETAPA Y LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CORRESPONDIENTES
¡OJO!: El equipo docente podrá decidir, excepcionalmente, la obtención del título de Bachiller por un alumno que haya superado todas las asignaturas menos una, cumpliendo determinadas condiciones.
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FORMACIÓN PROFESIONAL
- EVALUACIÓN: Cuentan con una evaluación que verifica la adquisición de los resultados de aprendizaje
- ADAPTACIÓN: La evaluación respetará las necesidades de adaptación metodológica y de recursos de las personas con necesidades específicas
- METODOLOGÍAS: Se adaptará a las diferentes metodologías de aprendizaje
- POBLACIÓN ACTIVA: El sistema de evaluación de las ofertas dirigidas a la población activa tendrá en consideración las características propias de estas y el carácter práctico de la formación
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