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Fuentes del Currículo, Referencias: Casarini, M. (2007). Teoría y Diseño…

- - - - Características básicas:
        
        Un conjunto ordenado de conceptos que organiza nuestra experiencia y pensamiento de un modo determinado
        
        Un modo peculiar de establecer la verdad-falsedad de sus presupuestos.
        
        Un conjunto de técnicas y métodos para establecer evidencias.
        
        Un conjunto coherente de problemas relacionados.
      - Estructuras:
        
        Estructura lógica. Alude a ideas que descubren hechos generales. Es una reorganización de la estructura psicológica tal como la poseen los expertos de la disciplina.
        
        Esctructura psicológica: es propia de cada sujeto y corresponde a la representación organizada e interna del contenido de la disciplina que se busca asimilar.
        
        La importance de enseñar y aprender el conocimiento académico estructurado reside en que facilita la comprensión, permite una mayor y mejor retención, favorece la transferencia y asegura la continuidad de la enseñanza.
  - - - Conceptuales
        
        Se encuentran los hechos y conceptos sobre la información necesaria para conocer una realidad y el moverse en ella.
      - Procedimentales
        
        Consisten en un conjunto de pasos, reglas y acciones encaminados a obtener un resultado o producto.
      - Actitudinales
        
        Son tendencias o disposiciones adquiridas y relativamente duraderas, a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o situación y actuar.
        
        Componentes cognitivo, afectivo y conductual.
    - - Saber teórico-conceptual: contenidos que provienen de las ciencias y sus temas auxiliares.
      - Saber técnico-práctico: épmtemodps acerca de tecnologías, técnicas, métodos, procedimientos, lenguajes y artes cuya invalidad esencial es conocer su aplicación para actuar, controlar, crear o transformar objetivos o procesos naturales o sociales.
- - - - La escuela y el sistema social, se dan de manera recíproca, influencias de peso en la escuela respecto al medio.
        
        El proceso de socialización de las nuevas generaciones es complejo y no puede ser descrito de manera lineal o mecánica, ya sea en la sociedad o en la escuela.
        
        Estos aspectos contradictorios se reflejan de manera explícita en el proyecto curricular y en sus distintas dimensiones.
        
        Existe una tendencia conservadora en las comunidades para mantener comportamientos, valores e instituciones esenciales, pero esta choca con la tendencia lógica de modificar aspectos que resultan desfavorables para ciertos individuos o grupos dentro del complejo tejido social.
    - - La educación no solo implica la reproducción de información, sino también la capacidad de reinterpretar y crear nuevos significados. En condiciones específicas, esto puede estimular la creatividad e innovación de los estudiantes.
        
        La misión de la educación es convertirlos en más libres y más creativos. La educación refuerza la libertad del hombre introduciéndole en el conocimiento de su cultura como sistema.
    - - La prospectiva debe tomar en cuenta un conjunto de actitudes y valores a elaborar los contenidos; valores y actitudes que formen cualidades, actitudes, conductas y conocimientos que permitan crear un ámbito cívico apto para que se respeten los particularísimos y se compartan valores comunes.
      - Respecto a docentes:
        
        Promover el trabajo colaborativo en el currículo, estimular el intercambio entre maestros, mejorar la integración del currículo, evaluar el currículo actual, explorar oportunidades de interdisciplinariedad, identificar fragmentaciones en el conocimiento dentro del currículo, revisar cómo articular la teoría y la práctica en los espacios del currículo.
- - - - El aprendizaje es un proceso en el cual se adquieren conocimientos, sentimientos, actitudes, valores y habilidades, a través de los cuales incorporamos nuevas formas de pensar, sentir y abordar situaciones tanto en nuestro mundo interno como en nuestras relaciones con otros y con la realidad en general.
      - Al aprender se modifican, reestructuran y refuerzan un conjunto variado de comportamientos del individuo.
        
        El aprendizaje humano es muy variado y por eso desea propiciar en el alumno diversos conocimientos en diferentes áreas.
        
        La diversidad de los aprendizajes está vinculada a la variedad de los contenidos educativos, éstos son el resultado de un conjunto de saberes social e históricamente desarrollados y acumulados por las distintas culturas.
      - Se necesita un cuerpo de conocimientos sobre los procesos de aprendizaje que cumpla dos condiciones: abarcar los distintos tipos y procesos de aprendizajes y demostrar su relación con la realidad.
        
        Teorías más relevantes
        
        Teorías asociacionistas, de condicionamiento, de estímulo-respuesta, dentro de las cuales hay dos corrientes: condicionamiento clásico y condicionamiento instrumental u operante.
        
        Teorías mediacionales, dentro de las que se pueden clasificar: aprendizaje social, condicionamiento por imitación de modelos, teorías cognitivas dentro de los cuales hay: teorías de gestalt y psicología fenomenológica, psicología genético-cognitiva, psicología genético-dialéctica, teoría del procesamiento de la información.
        
        "Diseño educativo"- necesidad de encontrar con modelos de enseñanza que incorporen los procesos de aprendizaje, estrategias cognitivas para procesar la información y resolver problemas.
    - - Integra tanto la conceptualización de la enseñanza a nivel teórico y de la investigación, como el conocimiento experiencial del maestro basado en la práctica de la docencia en el aula durante el desarrollo curricular.
        
        Tanto el nivel teórico y el práctico de enseñanza, aportan conocimientos indispensables para la constitución y aplicación del currículum.
      - La enseñanza es una actividad intencional y anticipada dirigida a propiciar el aprendizaje de diversos contenidos de acuerdo con determinados fines que son valorados por la institución educativa y por el medio social.
        
        Es una práctica que se fundamenta, de manera consciente e inconsciente, en concepciones pedagógicas y en juicios valorativos.
    - - Partir del nivel de desarrollo del alumno. Construir aprendizajes significativos. Realizar un proceso personal de adquisición del contenido curricular.
      - La selección y estructura de los contenidos debe basarse en la estructura lógica y áreas de conocimiento y en la estructura psicológica del alumno.
      - La motivación por parte del alumno favorece sus aprendizajes. Debe posibilitar que los alumnos utilicen diversos contenidos escolares.Conceder importancia a los conocimientos previos del alumno.
      - Modificar los esquemas de conocimientos previos de los alumnos. Propiciar la reflexión sobre los aprendizajes. Fomentar el desarrollo de contenidos y propuestas que vinculen al alumno con el medio social.