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LA INTERVENCIÓN EDUCATIVA EN LA REFLEXIÓN SISTEMÁTICASOBRE EL LENGUAJE EN…

- - - - Vygotsky (1995)
        
        La función primaria del lenguaje es la comunicación y el intercambio social, constituyendo un instrumento regulador y controlador de los intercambios
        comunicativos.
      - Mendoza y Cantero (2003)
        
        Afirman que para los niños de primaria la lengua no es un objetivo de estudio en sí mismo, sino un vehículo de comunicación y que como tal, no se debe “aprender” sino que se debe “usar”.
    - - Aprendizaje significativo y funcional del
        lenguaje
        
        A través de los planes y programas del centro, el uso de la biblioteca escolar, los medios de comunicación, las nuevas tecnologías…
- - - - Diferentes teorías lingüísticas
        
        c) Teoría de Piaget
        
        Resalta lo cognitivo y considera el contexto poco
        importante y escasamente influyente
        
        d) Teoría de Vygotsky o de las influencias socioculturales
        
        Enfatiza tanto los
        aspectos culturales del desarrollo como las influencias históricas
        
        b) Teoría de Bruner o de la solución de problemas
        
        las
        Cogniciones como los contextos son cruciales para el desarrollo del lenguaje
        
        e) Teoría de Skinner o del condicionamiento
        
        El aprendizaje del lenguaje se
        producirá por simples mecanismos de condicionamiento
        
        a) Teoría de Chomsky o del dispositivo de adquisición del lenguaje
        
        Propone
        
        La existencia de una caja negra innata
        
        La existencia de un dispositivo
        para la adquisición del lenguaje, capaz de recibir el input lingüístico
- - - - Leer y comprender distintos tipos de textos apropiados
      - Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos orales y
        escritos
      - Escuchar, hablar y dialogar en situaciones de comunicación
        propuestas en el aula
      - Aprender a utilizar todos los medios incluida las nuevas tecnologías, para obtener e interpretar la información oral y escrita
      - Comprender y expresarse oralmente de forma adecuada
      - Valorar la lengua como riqueza cultural y medio de comunicación respetando y valorando la variedad
        lingüística
      - Utilizar el lenguaje como una herramienta eficaz de expresión,
        comunicación e interacción
      - Reflexionar sobre el conocimiento y los diferentes usos sociales de
        la lengua para evitar estereotipos lingüísticos
  - - - Organizadas bajo los Planes de Lectura y Bibliotecas escolares
        
        Proyecto lector
        
        Actividades
        
        La lectura comprensiva diaria
        
        Lecturas realizadas por el profesor o por uno
        
        La lectura guiada
        
        Proyectos lectores y escritores
        
        Actividades
        
        Potenciarla utilización de los recursos disponibles en el centro
        
        De recepción de apoyos externos
        
        De producción
        
        De complemento y enriquecimiento de las experiencias
        
        Relacionadas con celebraciones y efemérides
        
        De proyección social y de cierre para culminar los proyectos lectores
        
        Actividades específicas
        
        Recuperación de literatura, las tradiciones y las canciones populares
        
        Traer a los abuelos a la clase
        
        Elaborar un libro de refranes o adivinanzas
        
        Mensajería y correspondencia
        
        Poner un buzón en la clase
        
        Elaborar cartas
        
        Establecer relación por carta con alumnos de otro centro
        
        Proyectos Audiovisuales
        
        Lectura y Radio
        
        Grabación de cuentos,
        
        Libros y cine
        
        Periódico escolar
        
        Cuentacuentos
        
        Organizar un certamen de cuentacuentos
        
        Escenificación de cuentos
        
        Los alumnos crearán sus propios cuentos
    - - Espacial del aula y del tiempo de
        lectura y escritura
        
        Actividades de préstamos
        
        Actividades de animación lectora
        
        Formación de usuario y en el uso de los materiales de las bibliotecas
        
        Búsqueda de los recursos
        
        Actividades de mantenimiento
      - Selección de los recursos
        
        Recursos materiales
        
        Textos periodísticos,
        revistas, folletos publicitarios...
        
        Recursos personales
        
        Profesorado
        
        Familia
        
        Recursos tecnológicos
        
        Las nuevas
        tecnologías de la información y de la comunicación
- - - - Textos de ámbito laboral
        
        Los currículos, cartas, entrevistas de trabajo…
      - Textos de ámbito social
        
        Debates, artículos de prensa,
        intervenciones en actos públicos…
      - Textos de ámbito académico
        
        Exámenes, lecturas en voz alta,
        redacciones…
      - Textos de ámbito gregario
        
        Leyes, instancias..
      - Textos de ámbito familiar y de amistades
        
        Las conversaciones telefónicas, dedicatorias de los regalos,
        notas…
      - Textos de ámbito literario
        
        Películas, novelas, chistes…
      - Textos de ámbito personal
        
        Los monólogos, apuntes, diarios íntimos…
      - El texto académico
        
        Exposiciones, debates, respuestas orales...
- - - - La cohesión
        
        Asegura la relación entre palabras e ideas evitando la
        repetición de elementos (usando sinónimos o pronombres)
        
        Elaborar un texto
      - La estilística
        
        Analiza en qué grado un texto es rico y preciso
      - La coherencia
        
        Hace referencia a la claridad de un texto
        
        Ordenar frases para construir un texto
        
        Identificar y marcar gráficamente la estructura de un texto
        
        Extraer las ideas importantes de un texto
        
        Realizar resúmenes
      - La puntuación
        
        una correcta comprensión del texto
        
        Leer en voz alta un texto y ver que significa cada signo de puntuación
        
        Clasificar los signos según la función que realicen
        
        Puntuar un texto según la entonación que le dé la profesora
        
        Delimitar los párrafos de un texto
      - La adecuación
        
        Reconocer el grado de formalidad de una
        situación y el registro de lenguaje acorde a ella
        
        Decidir cuándo se usa usted y cuando tú
        
        Representar conversaciones en distintos registros
        
        Deducir el grado de formalidad de diversos textos
        
        Hacer listas de expresiones coloquiales y pasarlas a su equivalente
        formal
      - La presentación
        
        Modo en que se presentará el texto al receptor
        
        Utilizar debates
        
        Hacer exposiciones orales
        
        Realizar todo tipo de actividades de caligrafía, formato y tipografía