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PSICOMETRIA 13 - Coggle Diagram

- - - - Raven e collaboratori (1998) hanno identificato quattro categorie di errori possibili nell'esecuzione delle CPM:
        Differenze (D)
        Inadeguata Individuazione (II)
        Ripetizione di una Figura (RF)
        Termine di Correlazione Incompleto (IC)
      - Le Advanced Progressive Matrices o PM47-Serie I e II sono articolate in una I serie con 12 stimoli che ha lo scopo di allenare i soggetti al metodo di lavoro
        Segue la somministrazione della II serie che presenta 36 problemi di ordine progressivo di difficoltà
        Questa organizzazione della prova consente di valutare anche l’efficienza intellettuale del soggetto
      - Raven afferma che le PM “non sono test di “intelligenza generale” ed è sempre uno sbaglio descriverle come tali” (Raven, Court, Raven, 1978)
- - - - VOCABOLARIO (VC)
        principale
        4-7,3 anni
        Nel caso di item illustrati, il bambino deve nominare le figure che sono illustrate nel Libretto degli stimoli. Per gli item verbali il bambino deve dare la definizione di alcune parole che l’esaminatore legge a voce alta
        Es.
        
        Che cos’è un cane?
        
        Che cosa sono i dolci?
        
        Che cosa vuol dire educato?
      - RAGIONAMENTO CON PARLE (RP)
        supplementare
        4-7,3 anni
        Al bambino viene chiesto di identificare un concetto o oggetto comune a partire da un serie di indizi sempre più specifici
        Es.
        Item 24
        I. Sono fatti di metallo o di carta…
        II. E la gente lavora per averli…
        III. E si usano per comprare le cose
      - SOMIGLIANZE (SO)
        supplementare
        4-7,3 anni
        In questo compito al bambino viene letta una frase incompleta che contiene due concetti che condividono una caratteristica comune. Il bambino dovrà completare la frase fornendo una risposta che si riferisca alla caratteristica condivisa
        Es.
        
        DUE e TRE sono entrambi…
        
        MELE e ARANCE sono entrambe…
        
        CERCHI e QUADRATI sono entrambi…
      - COMPRENSIONE (CO)
        supplementare
        4-7,3 anni
        Il bambino deve rispondere ad alcune domande basate sulla comprensione di principi generali e situazioni sociali
        Es.
        
        Perché ci laviamo le mani prima di mangiare?
        
        Perché è sbagliato parlare con gli sconosciuti?
        
        Perché i cani hanno bisogno di una targhetta nei loro collari
      - VOCABOLARIO RECETTIVO (VR)
        Supplementare
        2,6-3,11 anni
        In questo subtest il bambino deve osservare un gruppo di 4 immagini e indicare quella che l’esaminatore nomina a voce alta
        
        DENOMINAZIONE DI IMMAGINI (DI)
        Supplementare
        2,6-3,11 anni
        Il compito per il bambino consiste nel nominare delle immagini che sono illustrate nel Libretto degli stimoli
        
        DISEGNO CON I CUBI (DC)
        Principale
        4-7,3 anni
        Il compito consiste nel riprodurre un disegno entro uno specifico limite di tempo, mentre si osserva un modello costruito dall’esaminatore o un immagine nel libretto degli stimoli e utilizzando dei cubetti mono e bicolori per la riproduzione stessa
        
        MATRICI LOGICHE (ML)
        principale
        4-7,3 anni
        Il bambino deve guardare una matrice di immagini incompleta e selezionare la parte mancante tra 4 o 5 opzioni
        
        CONCETTI PER IMMAGINI (CI)
        principale
        4-7,3 anni
        Il compito consiste nel presentare al bambino 2 o 3 righe di immagini e fargli scegliere una figura di ciascuna riga in modo da formare un gruppo o una caratteristica in comune
        
        COMPLETAMENTO DI FIGURE (CF)
        principale
        4-7,3 anni
        Il compito per il bambino consiste nell’osservare una figura e poi indicare o nominare la parte importante che manca in essa
        
        RICOSTRUZIONE DI OGGETTI (RO)
        Principale
        2,6-3,11 anni
        Al bambino vengono presentati dei pezzi di un puzzle posizionati in modo standard ed egli dovrà mettere insieme i pezzi per formare un tutto dotato di significato entro 90 secondi
        
        RICERCA DI SIMBOLI (RS)
        4-7,3 anni
        Entro un tempo prestabilito il bambino osserva attentamente un gruppo di simboli-stimolo e indica se un simbolo-target si associa con qualcuno dei simboli appartenenti al gruppo di ricerca
        
        CIFRARIO (CR)
        4-7,3 anni
        Il bambino deve copiare dei simboli che sono abbinati a semplici forme geometriche. Il bambino disegna ciascun simbolo all’interno della forma corrispondente come indicato da un modello