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PSICOMETRIA 12 - Coggle Diagram

- - - - Introduzione allo strumento: “Adesso le chiederò di fare alcune cose come rispondere a delle domande e lavorare con dei cubi. Alcune di queste potrebbero essere molto facili per lei, ma altre potrebbero essere molto difficili. La maggior parte delle persone non risponde correttamente a tutte le domande e non finisce tutte le prove, ma per favore cerchi di fare del suo meglio in ogni prova. Ha delle domande?”.
  - - - DISEGNO CON I CUBI
        Il soggetto deve riprodurre una serie di immagini geometriche bidimensionali usando cubi bianchi e rossi
        È previsto un limite di tempo
      - RAGIONAMENTO CON LE MATRICI
        Il soggetto deve guardare una matrice incompleta o una serie di figure e scegliere tra cinque opzioni la risposta che completa la matrice o la serie
      - PUZZLE
        Il soggetto deve scegliere tra 6 diverse opzioni proposte, le tre figure che, se assemblate, ricompongono lo stimolo target (puzzle intero)
        È previsto un limite di tempo
      - CONFRONTO DI PESI
        Il soggetto deve osservare una bilancia con uno o più presi mancanti e selezionare l’opzione di risposta che mantiene la bilancia in equilibrio
        È previsto un limite di tempo
      - COMPLETAMENTO DI FIGURE (S)
        Il soggetto deve verbalizzare o indicare i dettagli importanti che mancano in una serie di immagini a colori
        LIMTE DI TEMPO
      - MEMORIA DI CIFRE
        Il subtest include tre prove diverse:
        ripetizione di numeri nello stesso ordine in cui sono pronunciati dall’esaminatore (Memoria diretta di cifre)
        ripetizione di cifre nell’ordine inverso rispetto a quello in cui vengono pronunciati dall’esaminatore (memoria di cifre inversa)
        ripetizione in ordine crescente dei numeri pronunciati dall’esaminatore (Riordinamento di cifre)
      - RAGIONAMENTO ARITMETICO
        Il soggetto deve risolvere mentalmente dei problemi aritmetici letti dall’esaminatore e verbalizzare il risultato
        limite di tempo
      - RIORDINAMENTO DI LETTERE E NUMERI (S)
        Il soggetto deve ripetere prima i numeri in ordine crescente, poi le lettere in ordine alfabetico di sequenze di lettere e numeri presentate oralmente dall’esaminatore
      - CIFRARIO
        Il soggetto deve copiare dei simboli abbinati a specifici numeri, utilizzando un codice. Il codice consiste in 9 caselle: ciascuna casella contiene nella parte superiore un nuemro da 1 a 9 e in quella inferiore un simbolo abbinato
        limite di tempo
      - RICERCA DI SIMBOLI
        Il soggetto deve esaminare visivamente una serie di simboli e indicare, segnando una casella, se uno dei 2 simboli bersaglio (riportati nella sinistra del libretto di risposta 1) compare nella serie di figure a destra (il gruppo di ricerca comprende 5 simboli
        limite tempo
      - CANCELLAZIONE (S)
        Il soggetto deve esaminare una disposizione di figure distribuite su 2 fogli A3 e contrassegnare le figure bersaglio
        limite tempo
- - - - Regole di somministrazione
        I criteri per determinare quando interrompere la somministrazione di un subtest:
        sono stati ideati per con compromettere la relazione e per ridurre al minimo la durata del test
        sono diversi da subtest a subtest
        in genere richiedono di interrompere la somministrazione dopo che il soggetto abbia ottenuto un punteggio 0 in un numero specificato di item
      - Regole di somministrazione
        Regole dell’inversione
        si applicano a quei subtest che non hanno inizio dall’item 1
        gli item precedenti a un item corrispondente al punto di inizio vengono considerati item a sequenza inversa
        aiutano a determinare quando somministrare gli item precedenti a un punto di inizio
    - - La WISC-IV si è evoluta in relazione al cambiamento dei modelli teorici, in particolare:
        con l'avvento della Cattel-Horn Carrol Theory of Cognitive Abilities (CHC)
        il modello di Caroll, “modello tripartito delle abilità cognitive umane
  - - - DISEGNO CUBI
        2.SOMIGLIANZE
        3.MEMORIA CIFRE
        4.CONCETTI ILLUSTRATI
        5.CIFRARIO
        6.VOCABOLARIO
        7.RIORDINAMENTO LETTERE E NUMERI
        8.RAGIONAMENTO CON MATRICI
        9.COMPRENSIONE
        10.RICERCA SIMBOLI
        (SUPPLEMENTARI: COMPLETAMENTO FIGURE, CANCELLAZIONE, INFORMAZIONE, RAGIONAMENTO ARITMETICO, RAGIONAMENTO CON PAROLE).
    - - SOMIGLIANZE
        Si richiede al soggetto di spiegare in che cosa sono simili due parole che descrivono oggetti o concetti comuni
        Capacità coinvolte: competenze verbali e linguistiche, capacità di richiamare le informazioni immagazzinate e di definire in maniera sintetica la maggior parte dei termini
      - MEMORIA DI CIFRE
        Nella memoria di cifre diretta al soggetto è richiesto di ripetere i numeri nello stesso ordine in cui vengono letti ad alta voce dall’esaminatore. Nella memoria di cifre inversa al soggetto è richiesto di riportare i numeri nell’ordine inverso rispetto a quello con vengono letti a voce alta dall’esaminatore.
      - CONCETTI PER IMMAGINI
        Il soggetto, a cui vengono mostrate due o tre file di figure, deve scegliere una figura di ciascuna fila per formare un gruppo con caratteristiche simili
      - CIFRARIO
        Entro un limite di tempo specificato il soggetto, utilizzando una chiave, deve copiare simboli che sono associati a forme geometriche o a numeri
      - VOCABOLARIO
        Il soggetto deve nominare delle figure rappresentate sul libretto degli stimoli (per gli item iniziali) o fornire la definizione di una serie di parolE
      - RIORDINAMENTO DI LETTERE E NUMERI (S)
        Al soggetto viene letta una sequenza di numeri e lettere e gli si richiede di ripetere i numeri in ordine crescente e le lettere in ordine alfabetico
        
        RAGIONAMENTO CON LE MATRICI
        Il soggetto deve completare una matrice di figure con il tassello mancante selezionandolo tra cinque alternative di risposta
        
        COMPRENSIONE
        Al soggetto è richiesto di rispondere a una serie di domande basandosi sulla sua comprensione di principi generali e di situazioni sociali
        
        RICERCA DI SIMBOLI
        Entro un limite di tempo specificato il soggetto deve esaminare un gruppo di ricerca e indicare se vi sono presenti o meno uno o più simboli bersaglio
        
        COMPLETAMENTO DI FIGURE
        Entro un limite di tempo specificato il soggetto deve osservare una figura e nominare la parte mancante essenziale
        
        CANCELLAZIONE
        Entro un limite di tempo specificato il soggetto deve esaminare sia una disposizione di figure casuali sia strutturato e contrassegnare le figure bersagliO
        
        INFORMAZIONE
        Si richiede al soggetto di rispondere a domande che riguardano un’ampia gamma di argomenti di conoscenza generale
        
        RAGIONAMENTO ARITMETICO
        Al soggetto è richiesto di risolvere mentalmente entro un limite di tempo specificato una serie di problemi aritmetici presentati oralmente
        
        RAGIONAMENTO CON LE PAROLE
        Il soggetto deve identificare il concetto comune descritto da una serie di indizi
- - - - Determinanti per la quarta edizione delle scale Wechsler sono stati:
        il Cattel-Horn Carrol Theory of Cognitive Abilities (CHC)
        l’approccio orientato al processo diffuso dal Boston Process Approach (BPA)
        gli studi sulla memoria di lavoro e la velocità di elaborazione
      - “L’intelligenza è sfaccettata e multideterminata. Quello che si richiede sempre non è una particolare abilità, ma una competenza generale o una capacità globale, che, in un modo o nell’altro, mettano un individuo cosciente in grado di comprendere il mondo e di far fronte in modo efficace alle possibilità che offre. L’intelligenza è una funzione dell’intera personalità e dipende da altri fattori oltre a quelli inclusi nel concetto di capacità cognitive” (Wechsler, 1981, p. 8)
        
        Approccio psicometrico
        Approccio evolutivo
        Approccio neurobiologico
        Human Information Processing
        
        La valutazione quantitativa e qualitativa del protocollo:
        QI totale e rapporto QI verbale e non verbale (o fattori nelle versioni più recenti)
        Variabilità entro le sottoscale
        Variabilità tra i subtestVariabilità entro i subtest
        Analisi fattoriale
        Analisi quantitativa
        
        QI
        130> NETTAMENTE SUPERIORE
        120-129 SUPERIORE
        110-119 MEDIO SUPERIORE
        90-109 MEDIO
        80-89 MEDIO INFERIORE
        70-70 AL LIMITE DELLA DEFICITARIETà
        69< DEFICITARIETà MENTALE
      - Le scale Wechsler sono utili:
        per effettuare una diagnosi differenziale dei sintomi presentati dal paziente
        per valutare il livello di intelligenza premorboso
        per valutare, attraverso le risposte date nella parte di performance, le aspettative, le strategie di coping e l’incidenza che gli stressor ambientali hanno sulle capacità cognitive del paziente
        per dedurre dal tipo di relazione che il paziente ha con il test e l’esaminatore
- - - - FUNZIONAMENTO INTELLETTIVO LIMITE (DSM-IV-TR)
        Questa categoria può essere usata quando l’oggetto dell’attenzione è associato con un funzionamento intellettivo limite, cioè un QI di 71-84. La diagnosi differenziale fra Funzionamento Intellettivo Limite e Ritardo mentale (un QI di 70 o inferiore) è particolarmente difficile quando è complicata dalla coesistenza di certi disturbi mentali (per es., schizofrenia).” (DSM-IV-TR, 2000, p. 786
      - FUNZIONAMENTO INTELLETTIVO BORDERLINE (DSM-5)
        “Questa categoria può essere utilizzata quando il funzionamento intellettivo borderline di un individuo è l’oggetto di attenzione clinica oppure ha un impatto sul trattamento o sulla prognosi dell’individuo. Differenziare il funzionamento intellettivo borderline e la disabilità intellettiva lieve (disturbo dello sviluppo intellettivo) richiede un’attenta valutazione delle funzioni intellettive e di adattamento e le loro discrepanze, in particolare la presenza di disturbi mentali concomitanti che possono influenzare la compliance del paziente alle procedure standardizzate dei test (per es., schizofrenia o disturbo da deficit di attenzione/iperattività con grave impulsività).” (DSM-%, 2014, p. 845)
      - QI:
        QI 130 e > 130 Eccezionalmente alto
        120<QI>129 Alto
        110<QI>119 Medio Alto
        90<QI>109 Medio
        80<QI>89 Medio Basso
        70<QI>79 Basso
        69 e al di sotto Eccezionalmente basso
        
        Possono essere specificati 4 gradi di gravità del Ritardo Mentale, che riflettono il livello della compromissione intellettiva:
        Ritardo Borderline (livello del QI da 71 a 84)
        Ritardo Mentale Lieve (livello del QI da 50-55 a circa 70)
        Ritardo Mentale Moderato (livello del QI da 35-40 a 50-55)
        Ritardo Mentale Grave (livello del QI da 20-25 a 35-40)
        Ritardo Mentale Gravissimo (livello del QI sotto 20 o 25)‏
        Ritardo Mentale, Gravità Non Specificata