Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Factorii perturbatori în evaluarea didactică: - Coggle Diagram
Factorii perturbatori în evaluarea didactică:
Profesorul ca sursă a variabilității
Tipuri de distorsiuni
eroarea de logică
efectul de generozitate
efectul de anticipație
efectul halo
efectul de stereotipie
efectul de contrast
eroarea personală constantă
Alți factori critici
natura disciplinei
definirea deficitară a obiectivelor
selecția aleatoare a conținuturilor
stabilirea deficitară sau aleatorie a sistemului referențial
irelevanța metodelor
irelevanța tehnicilor și a instrumentelor de evaluare
Erori în evaluare
Surse de eroare
părtinire inconștientă a examinatorului
răspunsuri ambigue la test
diferențe lingvistice și culturale examinator-examinat
experiențe anterioare de susținere a testelor
probleme cu fiabilitatea și validitatea testului
Capcanele evaluării
capcana obiectivității exagerate
capcana autoritarismului
capcana tehnicistă
capcana interpretării livrești
Tipuri de erori
efectul pygmalion
efectul halo
efectul blând
efectul asprimii
eroarea tendinței centrale
ecuația personală a evaluatorului
efectul de similaritate
efectul de contrast
eroarea logică
Strategii de diminuare sau anulare
cunoașterea și conștientizarea în fiecare moment a capcanelor în care pot aluneca profesorii atunci când evaluează și notează
realizarea unor ratificări după mai multe evaluări prin forme și tehnici multiple, combinate, complementare prin avantaje și dezavantaje
încadrarea rezultatelor evaluării în procesul mai larg de observare curentă în contexte diverse de învățare pe intervale de timp mai mari
punerea elevilor în situația de a își construi ei înșiși criteriile sau chiar probele de evaluare
extinderea evaluării externe prin proceduri presupuse de dezvoltare a rețelelor de internet
când conținuturile o cer, utilizarea testelor docimologice
corectarea unor lucrări la examene sau concursuri de către echipe de profesori
În funcție de contextul și tipul evaluării
prejudecăți personale
aprecierea sau dezaprobarea subiectivă bazată pe preferințe personale, antipatii sau simpatii
percepții culturale și de gen
judecăți influențate de stereotipuri culturale sau de gen, care pot afecta modul în care se evaluează competențele și comportamentele
efectul indulgență-severitate
Tendința de a pune accent exagerat pe comportamentele observate recent și a neglija contribuțiile anterioare ale individului
feedback incorect sau insuficient
Lipsa de feedback clar și constructiv poate duce la evaluări subiective și frustrare pentru angajați
contextul organizațional
Factori precum cultura organizațională, schimbările organizaționale sau politica internă pot influența evaluările
obiectivele nedeclarate sau inconsistente
Diferențele în înțelegerea scopurilor și obiectivelor evaluării pot conduce la confuzie și subiectivitate
procesul de evaluare defectuos
Lipsa unei structuri clare, criterii de evaluare neclare sau lipsa formării adecvate a evaluatorilor pot contribui la subiectivitate
stresul și burnout-ul
Situațiile de stres sau burnout pot afecta atât performanța angajatului, cât și capacitatea evaluatorului de a oferi o evaluare obiectivă
În funcție de influența asupra obiectivității și validității rezultatelor
bazarea evaluării pe impresii personale
inechitate în resursele disponibile
stiluri de învățare diferite
limite ale testelor standardizate
pregătire inadecvată a evaluatorilor
intervenții personale