Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CURRÍCULO Y ADAPTACIONES CURRICULARES - Coggle Diagram
CURRÍCULO Y ADAPTACIONES CURRICULARES
1.- EL PROCESO DE ADAPTACIÓN CURRICULAR
La ACI personaliza el currículo para un alumno específico.
La adaptación curricular se basa en la reflexión colectiva del equipo de profesores, Se buscan medidas que beneficien a todos los alumnos, incluido aquellos con síndrome de Down.
Los centros educativos deben desarrollar un Proyecto Curricular para cada etapa educativa, basado en las enseñanzas comunes
Los proyectos curriculares y programaciones de aula, asegurando la consideración de los alumnos con síndrome de Down en todas las etapas.
Aula: benefician al alumno con síndrome de Down, buscan facilitar que alcance sus objetivos, incluso si difieren del grupo
Individuales: modificación sustancial de contenidos esenciales para adaptarse a las necesidades del alumno con síndrome de Down.
Centro: satisfacer las necesidades generales de todos los alumnos
El currículo educativo en España se divide en diferentes niveles, determinados por la legislación nacional o autonómica.
2.- ADAPTACIONES CURRICULARES DE CENTRO
Recursos visuales de enseñanza no solo son beneficiosos para niños con Síndrome de Down, sino también para otros niños con preferencia visual
Reflexión profunda del profesorado, pueden beneficiar a todos los alumnos, promoviendo un enfoque inclusivo.
Niños con síndrome de Down pueden integrarse en las adaptaciones curriculares de centro, como el uso de pictogramas para la orientación espacial
Creación de rampas para superar barreras arquitectónicas no solo beneficia a alumnos con discapacidad motórica
3.- ADAPTACIONES CURRICULARES DEAULA
La intervención simultánea de dos profesionales con el mismo grupo-aula puede ser una medida beneficiosa para apoyar a alumnos con síndrome de Down y a otros.
Variedad en las estrategias didácticas, utilizar esquemas, imágenes, gráficos, y otros recursos visuales beneficia a la comprensión del contenido por parte de los alumnos con síndrome de Down
Estrategias de aprendizaje diferenciadas, diseñar recorridos de aprendizaje, variedad de actividades y materiales diferentes para un mismo objetivo.
Adaptaciones en el entorno educativo, implementar medidas de accesibilidad, como la distribución flexible de espacios y tiempos, para beneficiar a alumnos con síndrome de Down y a toda la clase.
4.- ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL
4.1. Definición y contenidos
El proceso de elaboración, desarrollo y seguimiento de las ACIs está coordinado por el profesor tutor, con el apoyo de los servicios de orientación y la responsabilidad compartida de todo el profesorado que atiende al alumno.
La responsabilidad de elaborar las ACIs recae en cada maestro, tutor o especialista de materia, tomando como referencia la programación prevista para el aula.
La ACI modifica elementos del currículo para satisfacer las necesidades de un alumno específico
La ACI es un documento vivo que se modifica permanentemente conforme el alumno avanza en sus conocimientos y metas.
4.2 Documento individual de adaptación curricular para un alumno con
síndrome de Down (DIAC)
El DIAC se concibe como un documento dinámico y flexible, sujeto a revisiones frecuentes para adaptarse a las variaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje y el progreso del alumno.
Los datos proporcionados en el DIAC son un ejemplo hipotético para un niño con síndrome de Down en 3º de Primaria. Se destaca la necesidad de estudiar las características específicas de cada alumno en su contexto para desarrollar una Adaptación Curricular Individual de manera conjunta y adaptada.
Busca ser una herramienta práctica y funcional, evitando la complejidad y confusión, con el objetivo de ser utilizado de manera efectiva por los profesionales