Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
: :star: แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพจิตและจิตเวช,…
: :star: แนวคิด ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับสุขภาพจิตและจิตเวช
ทฤษฎีจิตวิเคราะห์ (Psychoanalytic theory)
เป็นพฤติกรรมที่เกิดจากประสบการณ์ในวัยเด็ก
เป็นการขัดแย้งระหว่าง ID and Super eco
ระยะพัฒนาการ
Oral stage (0-1ปี)
มีความสุขกับการใช้ปาก เช่น ชอบดูด หาถูกขัดใจจะเกิดพฤติกรรมพูดมาก กินจุบจิบ
Anal stage (1-3ปี)
มีความสุขกับการขับถ่าย ถ้าหากพ่อแม่เคร่งเครียดจนเกินไป จะส่งผลให้เด็กเกิดพฤติกรรม เข้มงวด เจ้าระเบียบ
Phallic stage(3-6ปี)
มีความอยากรู้อยากเห็นสิ่งใหม่ เริ่มสนใจเพศตรงข้าม มีความสนใจในอวัยวะเพศตนเอง เป็นระยะของการกำหนดบุคลิกภาพของตนเอง เช่น พฤติกรรมทางเพศไม่เหมาะสม
Latent stage คือ วัยเรียน
Genital stage คือวัยรุ่นจนถึงวัยสูงอายุ
หลักการพื้นฐานและบทบาทหน้าที่ของพยาบาล
คุณลักษณะพยาบาล
1.self awareness การตระหนักรู้ตนเอง
2.Consistancing ความส่ำเสมอ
3.Genuiness ความจริงใจ
4.Empathy เห็นอกเห็นใจ เข้าใจความรู้สึก
5.Acceptance ยอมรับโดยไม่มีเงื่อนไข
6.Respect ให้ความเคารพ
7.Non judemental ไม่ตัดสินผู้อื่น
8.Warmth อบอุ่น ห่วงใย
9.congruency สอดคล้องทั้งการกระทำและคำพูด
10.Self disclosure บอกเรื่องราวของตนเองได้
11.Patient อดทน
12.Positive regard เคารพความเป็นบุคคล
ขอบเขตงาน
Primary prevention ใช้กับผู้ที่ยังไม่เกิดอาการป่วย เน้นการส่งเสริม+ป้องกัน เช่นการให้ความรู้
Secondary prevention ดูแลผู้ที่เจ็บป่วยแล้ว รักษาโดยการใช้ยาต่างๆ+การทำECT
Tertiary prevention คือการดูแลผู้ป่วยที่รักษาและวให้คงสภาพ เช่น การฟื้นฟู้สุขภาพจิตและหารป้องกันไม่ให้อาการกำเริบ
บทบาทหน้าที่
พยาบาลวิชาชีพ : RN
morthering role
Socialzing role
Counseling
ให้การพยาบาลตามเทคนิค
ผู้สอนทางสุขภาพ
ผู้จัดสิ่งแวดล้อม
ทฤษฎีพฤติกรรมนิยม(Behavior theory)
เชื่อว่า พฤติกรรมที่ผิด เกิดจากการเรียนรู้ที่ผิด แก้ไขโดยการเรียนรู้ใหม่ ให้เกิดพฤติกรรมที่ดีขึ้น
การพยาบาล
ใช้แรงเสริมทางบวก(Positive reinforcement)
พฤติกรรมดี=ให้รางวัล
ใช้แรงเสริมทางลบ(Negative reforcement)
พฤติกรรมไม่ดี ผู้ป่วยก้าวร้าว=ต้องกักบริเวณ
การลดความวิตกกังวลอย่างเป็นระบบ(Systematic desensitization)
ทฤษฎีปัญญานิยม(congestive theory)
การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางความคิดที่เกิดจากการสะสมข้อมูล การสร้างความหมาย และความสัมพันธ์ของข้อมูล และการดึงข้อมูลออกมาใช้ในการกระทำและการแก้ปัญหาต่างๆ การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางสติปัญญาของมนุษย์ในการที่จะสร้างความรู้ความ เข้าใจให้แก่ตนเอง
ทฤษฏีการเรียนรู้ของกลุ่ม เกสตัลท์ (Gestalt Theory)
การเรียนรู้เป็นกระบวนการทางความคิดซึ่งเป็นกระบวนการภายในตัวของมนุษย์
บุคคลจะเรียนรู้จากสิ่งเร้าที่เป็นส่วนรวมได้ดีกว่าส่วนย่อย
การเรียนรู้เกิดขึ้นได้ 2 ลักษณะคือ การรับรู้ (perception) การหยั่งเห็น (Insight)
ทฤษฎีเครื่องหมาย (Sign Theory)
เอ็ดเวิร์ด ซี. ทอลแมน (Edward C. Taolman)
ในการเรียนรู้ต่างๆ ผู้เรียนมีการคาดหมายรางวัล (reward expectancy)
ขณะที่ผู้เรียนจะพยายามไปให้ถึงจุดหมายปลายทางที่ต้องการ ผู้เรียนจะเกิดการเรียนรู้เครื่องหมาย สัญลักษณ์ สถานที่ (place learning) และสิ่งอื่นๆที่เป็นเครื่องชี้ตามไปด้วย
ผู้เรียนมีความสามารถที่จะปรับการเรียนรู้ของตนไปตามสถานการณ์ที่เปลี่ยนไป จะไม่กระทำซ้ำๆ ในทางที่ไม่สามารถสนองความต้องการ หรือวัตถุประสงค์ของตน
การเรียนรู้ที่เกิดขึ้นในบุคคลใดบุคคลหนึ่งนั้น บางครั้งจะไม่แสดงออกในทันที อาจจะแฝงอยู่ในตัวผู้เรียนไปก่อนจนกว่าจะถึงเวลาที่เหมาะสมหรือจำเป็นจึงจะ แสดงออก (latent learning)
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา เพียเจต์ (Piaget)
พัฒนาการทางสติปัญญาของบุคคลเป็นไปตามวัยต่างๆ
1.1 ขั้นรับรู้ด้วยประสาทสัมผัส (Sensorimotor period) เป็นขั้นพัฒนาการในช่วง 0 -2 ปี ความคิดของเด็กวัยนี้ขึ้นกับการรับรู้และการกระทำเด็กยึดตัวเองเป็นศูนย์กลาง และยังไม่สามารถเข้าใจความคิดของผู้อื่น
1.2 ขั้นตอนปฏิบัติการคิด (Preopoerational period) เป็นขั้นการพัฒนาการในช่วงอายุ 2-7 ปี ความคิดของเด็กวัยนี้ยังขึ้นอยู่กับการรับรู้เป็นส่วนใหญ่ ยังไม่สามารถที่จะใช้เหตุผลอย่างลึกซึ้ง แต่สารถเรียนรู้และใช้สัญลักษณ์ได้ การใช้ภาษา แบ่งเป็นขั้นย่อยๆ 2 ขั้น คือ
ภาษาและกระบวนการคิดของเด็กแตกต่างจากผู้ใหญ่
กระบวนการทางสติปัญญา
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของบรุนเนอร์
การจัดโครงสร้างของความรู้ให้มีความสัมพันธ์และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก มีผลต่อการเรียนรู้ของเด็ก
การจัดหลักสูตรและการเรียนการสอนให้เหมาะสมกับระดับความพร้อมของผู้เรียน และสอดคล้องกับพัฒนาการทางสติปัญญาของผู้เรียนจะช่วยให้การเรียนรู้เกิด ประสิทธิภาพ
การคิดแบบหยั่งรู้ (intuition) เป็นการคิดหาเหตุผลอย่างอิสระที่สามารถพัฒนาความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้
แรงจูงใจภายในเป็นปัจจัยสำคัญที่จะช่วยให้ผู้เรียนประสบผลสำเร็จในการเรียนรู้
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญาของมนุษย์
พฤติกรรมของคนมีพลังและทิศทาง สิ่งใดที่อยู่ในความสนใจและความต้องการของตน จะมีพลังเป็น + สิ่งที่นอกเหนือจากความสนใจจะมีพลังงานเป็น – ในขณะใดขณะหนึ่งทุกคนจะมี โลก หรือ อวกาศชีวิต (life space) ของตน ซึ่งจะประกอบไปด้วยสิ่งแวดล้อมทางกายภาพ (physical environment) อันได้แก่ คน สัตว์ สิ่งของ สถานที่ สิ่งแวดล้อมอื่นๆ และสิ่งแวดล้อมทางจิตวิทยา
นางสาวชรินทร์นภัทร อนันเต่า 64170015