Complexidades e dimensões da docência compartilhada - Jéssica Reck TCC
relações de transitoriedade entre professores/estagiários
escuta entre sujeitos
relação com o outro, trabalho compartilhado
trabalho compartilhado sem hierarquia
administração das diferenças
reconhecimento dos alunos sobre o trabalho compartilhado
tipos
hierarquia
concorrência
orientação
parceria
é temporário
causa mudanças
ato de concessão do professor titular
professora D --> momento do estagiário se ver como professor
aprender o outro
conhecer habilidades e necessidades do outro
professora C --> diminuindo a solidão
diferentes percepções
as trocas possibilitando aperfeiçoamento dos professores
estar na mesma sala não significa compartilhar com seu parceiro
entrar em acordo para não sentir-se sozinho
divisão da carga de trabalho
compartilhar inseguranças e vivências
revezamento sem exclusão
referências de igual importância
ideias feitas em conjunto no planejamento
docência compartilhada transcende a sala de aula
professores em lugares diferentes mas com confiança mutua
diferenças não podem ser negadas
não compartilhar diferenças é limitador e reacionário
consentir na convivência as diferenças
compartilhar também é fazer concessões
qualificação do trabalho de ambos
trabalho em equipe
somar aprendizagens
ponto de vista dos alunos
professores e estagiários vistos com o papel de segurança pelas crianças
Ser vista como a professora
procura dos alunos para a resolução de problemas
não pode haver hierarquia pois o trabalho é conjunto
ambos devem ser protagonistas
a docência compartilhada se confirma pela perspectiva dos alunos