Complexidades e dimensões da docência compartilhada - Jéssica Reck TCC

relações de transitoriedade entre professores/estagiários

escuta entre sujeitos

relação com o outro, trabalho compartilhado

trabalho compartilhado sem hierarquia

administração das diferenças

reconhecimento dos alunos sobre o trabalho compartilhado

tipos

hierarquia

concorrência

orientação

parceria

é temporário

causa mudanças

ato de concessão do professor titular

professora D --> momento do estagiário se ver como professor

aprender o outro

conhecer habilidades e necessidades do outro

professora C --> diminuindo a solidão

diferentes percepções

as trocas possibilitando aperfeiçoamento dos professores

estar na mesma sala não significa compartilhar com seu parceiro

entrar em acordo para não sentir-se sozinho

divisão da carga de trabalho

compartilhar inseguranças e vivências

revezamento sem exclusão

referências de igual importância

ideias feitas em conjunto no planejamento

docência compartilhada transcende a sala de aula

professores em lugares diferentes mas com confiança mutua

diferenças não podem ser negadas

não compartilhar diferenças é limitador e reacionário

consentir na convivência as diferenças

compartilhar também é fazer concessões

qualificação do trabalho de ambos

trabalho em equipe

somar aprendizagens

ponto de vista dos alunos

professores e estagiários vistos com o papel de segurança pelas crianças

Ser vista como a professora

procura dos alunos para a resolução de problemas

não pode haver hierarquia pois o trabalho é conjunto

ambos devem ser protagonistas

a docência compartilhada se confirma pela perspectiva dos alunos