Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

2.9 Práctica experimental | Integración en el portafolio, Diego Israel…

- - - - Moraima: ¡Hola! Claro, en ese entonces, los supervisores de educación eran una figura importante y el concepto de inclusión no estaba a la vista de la educación. Los niños con habilidades especiales solo tenían que asistir a las escuelas especiales y tenían prohibido asistir a las regulares.
        
        Diego: Comprendo. ¿Podrías contarnos cómo surgió la idea de integrar a un estudiante con autismo en tu aula?
        
        Moraima: Por supuesto. Una madre angustiada se acercó a mí, solicitándome que considerara la inclusión de su hijo en la escuela regular. Aunque presenté la solicitud, la directora y las autoridades no estuvieron de acuerdo. Frente a esa negativa, decidí tomar la iniciativa y acoger al niño en mi aula, pese a todo pronóstico.
        
        Diego: Eso suena muy valiente. ¿Cómo manejaste los desafíos que surgieron?
        
        Moraima: Fue un desafío significativo. Sin acceso a internet ni teléfonos celulares, tuve que recurrir a libros y diversos recursos para investigar. Fue un período de aprendizaje constante, pero la determinación fue clave para superarlo.
        
        Diego: Entiendo. Y esa determinación, ¿cómo impactó en tu enfoque pedagógico y en tu carrera en general?
        
        1 more item...
    - - En la historia de la Licen. Moraima Herrera, cambió la forma en que la gente piensa sobre la inclusión en la educación, en la escuela en la que brindaba sus servicios.
        
        Dado que los niños con necesidades especiales estaban excluidos de las escuelas ordinarias, Moraima decidió incluir a un estudiante con autismo en su clase, a pesar de las opociciones de la dirección de la escuela.Enfrentó desafíos como la falta de recursos, pero su determinación la llevó a encontrar soluciones.La experiencia no solo cambió la forma en que Moraima enseñaba y le exigió ser más creativa, sino que también la convirtió en una firme defensora de la inclusión.Sus esfuerzos no sólo benefician a los estudiantes con autismo, sino que también impactan positivamente a toda la escuela.
        
        En resumen, esta historia explica el concepto de inclusión en la educación basado en la iniciativa, la adaptabilidad a los desafíos, la creatividad y el compromiso con la inclusión, incluso cuando el apoyo inicial es limitado.
      - 3. ¿Qué prácticas de inclusión educativa se promueven en esta experiencia?
        
        Adaptación Curricular: La experiencia resalta la adaptación de la enseñanza para satisfacer las necesidades específicas del estudiante con autismo. Esta práctica implica ajustar el currículo y las estrategias pedagógicas para garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a la educación de manera significativa.
        
        4.¿Cómo se relaciona esta experiencia con mi realidad?
        
        Este tema está muy vinculado a mi propia realidad. Como estudiante de educación inclusiva, tengo un profundo interés en enseñar a alumnos con problemas de audición. Al igual que la Licenciada Moraima, siento la necesidad y la obligación de investigar ampliamente sobre este grupo de estudiantes para poder conectar con ellos y con sus familias de manera efectiva.
    - - Creo que esta experiencia es sumamente relevante. Aunque la licenciada no tenía el apoyo necesario en ese momento, demostró un fuerte compromiso al querer ayudar a una madre desesperada. La determinación que mostró como profesional es lo que considero más importante. Como educadores, es crucial estar siempre del lado de los estudiantes y brindar el apoyo necesario.