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IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ESTOS ALUMNOS -…
IDENTIFICACIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE ESTOS ALUMNOS
4.2 Pasos previos a la evaluación psicopedagógica
Información a los padres, madres, tutores o guardadores legales del alumnado sobre el inicio del proceso de evaluación psicopedagógica
Información al alumno o alumna objeto de evaluación psicopedagógica sobre el inicio del proceso
4.4 Organización de la respuesta educativa
Modalidades de escolarización
a) Aula Ordinaria
b) Grupo ordinario con apoyo en períodos variables
c) Aula Específica en Centro Ordinario
d) Centro Específico de Educación Especial para el alumnado con discapacidad visual
Medidas
a) Medidas generales de atención a la diversidad
b) Programas de atención a la diversidad
c) Medidas específicas de atención a la diversidad
Adaptaciones curriculares de acceso
Adaptaciones curriculares significativas (ACS)
Programas específicos
Adaptaciones curriculares individualizadas
Medidas específicas de carácter asistencial
Ayudas tiflotecnológicas.
Ayudas técnicas TIC homologadas y no homologadas, periféricos, accesorios y aplicaciones de software.
Ayudas ópticas, no ópticas o electrónicas
4.3 La evaluación psicopedagógica
Recogida de información, análisis y valoración de las condiciones personales del alumno o alumna, del contexto escolar y socio-familiar
Del contexto escolar
Del contexto social y familiar
Del alumnado
Determinación de las necesidades específicas de apoyo educativo del alumno/a.
Circular 10 de septiembre de 2012
Instrucciones de 8 de marzo de 2017
Propuesta de atención educativa
Orientaciones a la familia o a los representantes legales.
4.1 La detección y diagnóstico de la discapacidad visual
Evaluación psicopedagógica de las necesidades educativas especiales del alumnado con discapacidad visual - Instrucciones 8mar2017
Una vez que los servicios de oftalmología certifican la presencia de un grave déficit visual, el centro educativo debe ponerse en contacto con el Equipo Específico de Atención al Alumnado con Ceguera o Discapacidad Visual, que evaluará los siguientes aspectos:
Integración social
Otras: movilidad fuera del centro, habilidades para la vida diaria, tiflotecnología, ajuste psicosocial, nivel de ajuste familiar a la discapacidad visual, etc
Acceso a la información
Desplazamientos por el centro
Acceso al centro educativo
Indicadores
b) SIGNOS EN EL COMPORTAMIENTO
c) QUEJAS ASOCIADAS AL USO DE LA VISIÓN
a) APARIENCIA DE LOS OJOS
Decreto 147/2002, de 14 de mayo
Orden de 19 de septiembre de 2002
Concepto y enfoque de la evaluación psicopedagógica
Participación de otros agentes