Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
HEZKUNTZAKO ESKU-HARTZEAREN EBALUAZIOA - Coggle Diagram
HEZKUNTZAKO ESKU-HARTZEAREN EBALUAZIOA
1.1 Zertarako ebaluatu?
Funtzioak betetzen ditu
DIagnostikoa
Ikaslearen premiak eta ezaugarriak zehaztu
Lanaren betekizuna
Heziketa prozesua (arautu, bideratu, zuzendu eta berrelikatu)
Diseinua
Elementuak ebaluatu
Esku-hartze pedagogiko helburuak
Helburuak
Jarduerak
Tenporalizazioa
Estrategia pedagogikoak
Baliabideak
Ebaluazio irizpideak
Emaitzak
Etorkizuneko ekintzen erabakiak hartu
HLPE-ko ikasleen jarduera planak edota eskolatze-mobilitatea aldatu
1.2 Nola lortu informazioa?
ELEMENTUAK
Neurriak
Informazioa
Erreferentziazko irizpideak
EBALUAZIO AKADEMIKORAKO TRESNAK
EBALUAZIO IRIZPIDEAK
Idatzizko eta ahozko probak
Testak
Banakako edo taldeko lanak
Praktikak
PORTOFOLIOA
Lanak eta proiektuak
Fitxak eta koadernoak
Marrazkiak edota bestelako ekoizpenak
JOKABIDE ETA JARRERA
Ikasleen gaiaren, lanaren kompromisoa, arauren aurrean duten jarrera
ERRUBRIKAK
Proiektuak
Lanak
Artikuluak
BEHAKETA
Kontuan eduki beharrekoa
Irizpideak
Motak
Ezaugarriak
Tresnak
Egunerokoa
Irakasleak eguneroko lorpenak jasotzea
Anekdota-bilduma
Gertakari baten inguruan behaketa egitea
Kontrol-zerrenda
Ikaslearen jokabide batzuk dituen edo ez erregistratu
Estimazio-eskala
Aurrez ezarritako jokabideak zenbatean azaltzen diren zehaztu
ELKARRIZKETA
Alderdi batek bestearen inguruko informazioa lortzean datza
Ikaslearekin
Jarraipena
Tutoretza
Orientazioa edo esku-hartze pedagogikorako bidea
Familiarekin
Koordinazioa
Hasierako informazioa lortzea
Trebetasuna
Irakasleen artean
Arazoak aztertu eta erabakiak hartu
Ikasleen artean
Gatazkak detektatu eskolaren bitartez konpontzeko
Urratsak
Lortu nahi diren helburuak zehaztu
2.Elkarrizketa prestatu
3.Elkarrizketaren gidoia egin
4.Elkarrizketa egin
5.Informazioa ordenatu
6.Ondorioak atera
INKESTA
Informazioa zehatza lortu
Hezkuntza prozesuan dutenen iritzia jakitea
Ahoz nahiz idatziz egiteko aukera
Baliagarria izateko, diseinua egokia edukitzea
DOKUMNENTU BILDUMA
Agiritan jasotako gertakariei buruzko informazioa:
Agiri pertsonalak
Aktak
Memoriak
Azterlanak
Txostenak
Iturri estatistikoak
1.4 Nola ebaluatu? (prozesua)
1.HASIERAKO EBALUAZIOA
Premia espezifikoak goiz detektatu eta premiak dituzten ikasleak orientazio-taldeetara bideratu
Eskera-orria
Ikaslearen datu-pertsonalak
Ikastetxearen identifikazio datuak
Ikaslearen alderdi aipagarriak
Hezkuntza premiei erantzun
Hartutako neurrien ondorioak
Eskatzen den esku-hartzearen azalpena
Bestelako oharrak
3.EBALUAZIO FORMATIBOA
Prozesuaren jarraipena egitea, programazioko helburuetan oinarrituta
Programazioa behar bezala garatzea zehaztu
Prozesua bideratzeko beharrezko neurriak hartzea
Behaketa informala
Ikaslearen lanen jarraipena
5.HEZKUNTZA-ALDIA EDO IKASTETXEA ALDATZEN DENERAKO JARRAIBIDEAK (Orientazio-gomendioak)
Zein den ibilbiderik hoberena
Etapakp helbruuak eta proposamen arrazoitzen duten konpetentziak zenbateraino lortu diren adierazi
4.EBALUAZIO SUMATIBOA
Egindako lan guztiaz eta ikasketa-prozesuaz hausnartu
Ebaluazio guztiko informazioa bildu, aztertu eta interpretatu
Helburuak zenbateraino lortu diren aztertu
2.EBALUAZIO PEDAGOGIKOA
1.Egoera pertsonala
Ikasetxeko konpetentziaren maila
Ikasteko estiloa
Garapenarekin lotutako alderdiak
Aniztasun funtzionala
2.Testuinguruaren egoera
Familia (arrisku edo babes-egoerak)
TXOSTEN PSIKOPEDAGOKIKOA
Ikaslearen identifikazio-datuak
Hezkuntza orientazioko taldean edota departamentuan identifikazio datuak
Ikastetxearen identifikazio datuak
Eskariaren arrazoiak eta aurretik eskura dagoen informazioa
Erabilitako teknikak eta probak
Ikaslearen historiari buruzko datu aipagarriak
Familiari buruzko datu aipagarriak
Testuinguru sozialari buruzko datu aipagarriak
Detektatutako hezkuntza-laguntzako premia espezifikoak
Curriculum-proposamena egiteko jarraipenak
Familientzako jarraibideak
Jarraipena eta berrikuspena egiteko proposamena
1.3 Zer ebaluatu?
Hezkuntza-prozesua ebaluatu
1.IKASLEEN EBALUAZIOA
Edukiak
Ikasleak jarduten dituen konpetentziak
Ikasteko estiloa eta modua
Curriculum-programazioak ezarri
Besteekiko portaerak
Komunikazio eta hizkuntza gaitasunak
Garapen sentsiomotorra
Besteekiko interakzioa
Osagai afektiboa edota emozionala
Jarriapena
Ikaskuntzen funtzionaltasuna
Lanerako autonomia maila
Lanak egiteko denbora
Ikaskuntzak testuinguru desberdinetan ezarri
Hurrengo mailara igotzeko irizpideak
Haur-hezkuntza
Zuzendariak eskaera egin (txostena) eta familiak baimena eman
Lehen-Hezkuntza
Neurri egokiak ezarri
Kurtsoa gainditutzat emateko helburua
Ikastetxeak banakako ebaluazioa egin
Ikasleen trebetasunak eta gaitasunak aztertu
Derrigorrezko BIgarren Hezkuntza
Neurri egokiak ezarri
Maila igotzeko erabakia ikasle eta irakasleen artean
Hezkuntza-administrazioek hezkuntza indargarriak ezarri.
5.HEZKUNTZA-SISTEMAREN EBALUAZIOA (ikastetxe inklusiboa sortzeko)
1.Nola egin ardatz duten curriculumak
2.Nola antolatu ikastetxe sare bat
3.Ze baliabide eman ikastetxeei
4.Nola landu irakasleen prestakuntza
4.IKASTETXEEN EBALUAZIOA
1.Kalitatearen kudeaketa ebaluatu
Aniztasunaren planaren garrantzia eta arretako arloan egindako jarduerei garrantzia eman
2.Aniztasunarekiko arretarako planaren ebaluazioa
Aztertu plana bat datorren ikastetxeko errealitatearekin
2.HEZIKETA-PROZESUEN EBALUAZIOA
Helburuak ikasleen gaitasunekin bat izatea
Jarduerek bete behar dituzten helburuak betetzeaz arduratu
Metodologia egokia erabili den zehaztu
Baliabide egokiak erabili direla zehaztu
Estrategia eta ebaluazio-iirizpideek beraien funtzioak betetzen dituzten baloratu
3.LANGILEEN EBALUAZIOA
Jarduera egokiak hautatu
Egoki ezartzea
Ikasleen partaidetza bultzatu
HLP-a duten ikasleak integratu
Familien partaidetza bultzatu