Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Ⅰ. Проблема дослідження, Ⅳ. Етапи експерименту, Додаткові коментарі та…
Ⅰ. Проблема дослідження
У сучасній початковій школі критичне мислення як наскрізне вміння залишається недостатньо сформованим. Більшість учителів не мають достатнього арсеналу методик і не вміють інтегрувати розвиток критичного мислення в повсякденні уроки. Відсутність діалогу, домінування монологічної форми викладу, обмежене застосування нестандартних завдань — усе це гальмує формування критично мислячої особистості.
Ⅳ. Етапи експерименту
-
-
-
Спостереження, анкетування учнів і вчителів.
-
-
-
-
Ⅶ. Висновки
-
Практична значущість: система вправ може бути використана у навчальному процесі, методичних розробках, підготовці майбутніх учителів.
Перспективи: дослідження можна розширити на інші вікові групи, предметні галузі, або дослідити довготривалий вплив критичного мислення на успішність учнів.
-
Ⅱ. Гіпотеза
Якщо створити педагогічні умови, які передбачають застосування спеціально дібраної системи вправ і завдань, то це сприятиме ефективному розвитку критичного мислення молодших школярів відповідно до їх вікових особливостей.
-
Ⅴ. Експериментальна база
Місце: Шевченківська ЗОШ Пологівської районної ради — експериментальна група (ЕГ), Тарасівська ЗОШ — контрольна група (КГ).
Кількість учасників: 22 учні (ЕГ — 12, КГ — 10); 8 учителів початкової школи.
o використання вправ на аналіз, порівняння, аргументацію;
o організація дискусій, ігор, проблемних завдань;
-