Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Základní kurikulární dokumenty a základní dokumenty ve vztahu k…

- - - - NPV
        
        do r. 2020 byl hl. strateg. d. vz. politiky byla tzv. Bílá kniha (=Nár. prog. rozv. vzd. ČR) - schválen 2001, dlouhobé cíle a rozvoj vz. soustavy v ČR
        
        nahrazena Strategií vz. polit. do 2030+
        
        2 nové strat. cíle
        
        zaměřit vzd. více na získávání kompetencí
        
        snížení nerovností v přístupu ke vzd.
        
        k dosažení těchto cílů Strategie 2030+ definuje 5 strat. linií:
        
        proměna obs., zp., hod. vz.
        
        zvýšení financování
        
        zvýš. odb. kapacit a spolupr.
        
        rovný přístup
        
        podpora ped. prac.
      - RVP
        
        PV, ZV, ZUV, G (všeob., sport., přír., dvojj.), SOV (odb. vz.), SV (speciál.)
        
        centrálně zpracovaný d., který vydává MŠMT
        
        vymezuje vz. oblasti, cíle a výstupy, které by měly být dosaženy na konci každého st. vz.
        
        Obsah/3 zákl. složky
        
        Klíč. kompet.
        
        k učení
        
        řešení problémů
        
        soc. a person.
        
        občan.
        
        komunik.
        
        digitál.
        
        pracovní/podnikavosti
        
        soubor věd., schop., doved., post. a hodnot, které jsou důl. pro rozvoj jedince, jeho aktivní začl. do spol. a budoucí uplatnění v životě
        
        Vz. oblasti
        
        Jazyk a jazyk. komunik., matika a její apl., infor., čl. a jeho svět, příroda, zdraví, svět práce, umění a kultura
        
        dělí se do vz. oborů -> jednotlivé předměty př. Čl. a spol. -> D + Vých. k obč., Jaz. a jaz. kom -> ČJ a lit., CJ, další CJ
        
        vz. obory se dělí do témat. okruhů, které jsou dále rozpracovány na očekávané výstupy a učivo
        
        Zařaďte očekávané výstupy svého předmětu do odpovídající didaktické kategorie:
        př. Vz. obl. - Člověk a spol.
        Vz. obor - Dějepis
        Tem. okruh/celek - Nejstarší civilizace, kořeny evrop. kultury Očekávaný výstup: žák rozpozná souvislost mezi přír. podm. a vznikem 1. vel. zeměd. civilizací (dle Bloom. taxonomie = analýza)
        Učivo: Nejstarší civilizace: Mezop., Indie, Čína, Pales. + Antic. Řecko a Řím
        
        Průřez. témata
        
        Osob. a soc. vých.
        
        Vých. demokr. obč.
        
        Vých. k myšlení v evrop. a glob. souvisl.
        
        Multikulturní výchova
        
        Enviromentální vých.
        
        Mediální vých.
        
        reprezentují okruhy akt. prob. světa
        
        propojují více oborů mezi sebou
        
        působí hl. na hod. a postoje ž.
        
        šk. sama rozhoduje, jakým zp. je implementuje do ŠVP (v rámci vyuč. před., jako samost. př., formou projektu...)
    - - ŠVP
        
        MŠMT vytváří manuál pro tvorbu ŠVP
        
        škola tvoří sama, vychází z RVP
        
        vydává a ručí za něj ředitel, hodnotí ho ČŠI
        
        jsou v něm zohledněny podmínky dané školy
        
        šk. si stanovuje, jaké př. budou vyučovány, očekávané výstupy, jaká bude hod. dotace atp.
        
        k jeho návrhu a uskutečňování se vyjadřuje šk. rada
      - TVP (Třídní vz. progr.)
- - - - koncepční forma, týká se cílů a jejich konkretizace v oboru/vyuč. př.
    - - vz. obsah, jenž je př. výuky ve vz.
    - - poznatky, které si ž. osvojili, přeměnily se ve vědomosti
  - - - formální
        
        komplex. projekt cílů, obsahu, prostředků a organ. vzd., realizace K. a způs. kontroly a hodnocení výsledků ve výuce
      - neformální
        
        aktivity a zkušenosti vztahující se ke škole, i domácí studium, úkoly a příprava ž. na vyčování
      - nulové ("chybějící)
        
        to, čemu se ve škole nevěnuje pozornost, př. cenzura uč., závislé i na věku ž. (př. ve. 4.roč. ZŠ v čítance nebude absurdní drama)
      - skryté
        
        další souvislosti života školy, př. vztahy mezi žáky a učiteli
      - metakur.
        
        do K. vyuč. před. zařazovány info, jak se učit = učení o učení
    - - doporučené
        
        d. řešící zákl. koncepční o. K.
      - předepsané
        
        ofi d., závaz. pro určité typy šk. nebo celý vz. sys.
      - realizované
        
        to, co učit. skutečně realizuje ve tř.
      - podpůrné
        
        vybav. šk., uč., čas. dot., zaměst. šk., vzděl. učit.
      - hodnocené
        
        převedené do podoby testů, zk. a dal. nástrojů měření
      - osvojené
        
        to, co se žáci skutečně naučí
  - - - není vyžadován, ale doporučován
      - přehled toho, jaké učivo se bude během měs. probírat
      - v průběhu roku lze upravovat
      - při jeho tvorbě by se měla zaplnit jen 70% celk. hod. dotace -> zbylý čas dohánění, exkurze, odpadání... + rezerva pro flexibilitu (např. když žáci danou látku dostatečně nepochopili)
- - - - zavádí pojem ž. s SVP
      - od novely platné k 1.9. 2016 se SVP neomezují jen na zdrav. hendikep, ale zahrnují i soc. znevýhodnění nebo nadanost
    - - vymezuje tzv. bezplatná podpůrná opatření v 5 stup.
        
        st. stanovuje sama šk.
        
        2.-5. st. ŠPZ = šk. ped. zař.
        
        př. podpory
        
        IVP
        
        pod. opatř. ve výuce (úprava hodn., čas. limitu...)
        
        přítomnost asist. ped.
    - - určuje kompet. a odpovědnost uč. ve vztahu k inkluzi (např. spolupráce s ŠPZ, tvorba IVP...)
    - - upravuje činnost ŠPP (škol. porad. prac.) - vých. poradce, šk. psycholog, spec. pedag.