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PEDAGOGÍA SITUADA, Ruiz, A. P., & Vega*, A. P. R. (2025). Pedagogía…

- - - - Comprensión de la relación vital de seres humanos con el uso cultural del espacio
      - Ciudadanía comunal como base del desarrollo social
      - Múltiples referentes de conocimiento
  - - - Comprensión de la realdad social desde un sentido educativo
  - - - Busca la participación social en la toma de decisiones
      - Enseñanza como vía de compromisos de pensamiento y acción colectiva
        
        Formación de actores críticos
        
        El conocimiento está abierto a la contingencia
      - Detección de problemas y búsqueda de soluciones
        
        Atiende necesidades económicas, sociales, políticas, ecológicas
      - compromiso en favor del bienestar colectivo
      - Creación de vínculos sociales
      - educación como soporte ético, cognitivo y de trabajo
  - - - lenguaje, habilidades, identidad colectiva, formas de razonamiento cotidiano
      - Construcción de conocimientos para el entendimiento de diversas expresiones de relación con el mundo.
- - - - Separación entre sujeto y objeto
    - - Invalidación de otros saberes
      - comprensión de la realidad mediante binarismos
    - - 4 claves que cuestionan la racionalidad occidental
        
        El conocimiento natural es conocimiento social
        
        El ser y estar en el mundo es una relación continua. No se puede separar naturaleza de cultura.
        
        La aspiración de totalidad no debe suprimir el conocimiento local
        
        El dialogo con otros saberes permite expandir el conocimiento y adaptarse a múltiples realidades.
        
        Todo conocimiento es autoconocimiento
        
        El sujeto y el objeto no se pueden separar, forman parte de una relación y los sistemas de creencias atraviesan los acercamientos a la realidad.
        
        El conocimiento científico y el conocimiento común no están completamente separados
        
        La realidad es un producto de un intercambio constante de saberes. El sentido común se construye al reproducir sucesos por medio de experiencias.
        
        derivan en
        
        pedagogía sobre la relación de lo humano con el mundo
        
        donde
        
        La comprensión del ser humano
        
        se vincula
        
        1 more item...
- - - - Requiere
        
        Reconocerse como no autosuficiente en materia de conocimiento
        
        Para
        
        Intercambiar saberes y contribuir al desarrollo comunitario
        
        Abrir canales de participación social
  - - - basada en
        
        individualismo, la competencia, el logro de resultados, la flexibilidad y la estandarización de
        los saberes
        
        que deriva en
        
        Desigualdades y meritocracia
        
        propicia
    - - Pedagogía por proyectos
        
        desarrollar los contenidos curriculares con base en problemáticas reales del contexto educativo
        
        a través de
        
        indagación, la colaboración, el intercambio de experiencias y la socialización del conocimiento
    - - Consenso cultural
        
        reconfiguración de los fundamentos simbólicos, epistemológicos, axiológicos y operativos en que se asienta la idea de escuela y su papel social
        
        concebir al estudiante como un sujeto social
        
        acción asociativa entre escuela, familia y comunidad.
        
        Practica orientada a la construcción de redes de apoyo para producir aprendizajes en contexto
        
        Reaprender formas de actuar por parte de docentes
        
        reconfiguración de la noción de ciudadanía
        
        que tenga como principios
        
        reciprocidad, participación, colaboración y solidaridad
        
        sentimiento
        de integración colectiva a través de la acción
        
        no es
        
        un catálogo de derechos y obligaciones formales
    - - la violencia, la desigualdad, la fragmentación, la exclusión y la intolerancia
- - - - o cognitivo con
        lo geo-espacial en el aprendizaje