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MEJORAR LA EDUCACIÓN ES CRUCIAL PARA UN DESARROLLO SOCIAL Y ECONÓMICO…

- - - - Invertir en educación fortalece el desarrollo económico y social inclusivo y sostenible.
    - - Permite la movilidad social, reducción de la pobreza y desigualdad, y fomenta la inclusión social y laboral.
        
        CEPAL
        (Comisión Económica para América Latina y el Caribe)
        
        Debido a la relación entre la educación y las oportunidades de las personas para mejorar su condición social, económica, laboral y cultural, la CEPAL ha destacado a la educación como uno de los principales nudos críticos para reducir las desigualdades y avanzar en el desarrollo económico y social inclusivo y sostenible.
        
        Ha insistido en la necesidad de fortalecer la educación, asegurar el acceso a servicios de calidad y considerar las desigualdades y necesidades territoriales.
        
        Para ello se ha planteado avanzar en la transversalización de una perspectiva de género, de interculturalidad y de valoración de la diversidad en la educación.
    - - Una población más educada es clave para el aumento de la innovación y la productividad de trabajadores y empresas.
- - - - El 93.3% de los estudiantes concluye la primaria, pero solo el 63.7% finaliza la secundaria alta. Esto refleja barreras en las transiciones educativas, especialmente en poblaciones marginadas.
        
        La expansión ha favorecido principalmente a los estratos de ingresos medios y altos y a estudiantes de territorios urbanos.
        
        Las brechas son mayores para estudiantes de bajos ingresos, áreas rurales e indígenas.
        
        Según datos de 2022, más de la mitad de las niñas y niños no accedían a programas de desarrollo educativo o a la educación preprimaria desde su nacimiento hasta los 5 años.
        
        La asistencia a la educación de la primera infancia difiere según el tramo de edad, siendo más altos en los tramos de mayor edad, así como para la población urbana y de nivel socioeconómico alto.
        
        Así, el mayor crecimiento en materia de acceso en los últimos años se ha dado en los niveles de enseñanza preprimaria y educación superior.
    - - Antes de la crisis de la pandemia, la región enfrentaba importantes desafíos en materia de inclusión y reducción de desigualdad.
        
        La crisis educativa por COVID-19 amplió desigualdades, redujo aprendizajes y aumentó riesgos de abandono escolar.
        
        Los impactos que la interrupción de la educación presencial prolongada puede haber tenido en esta dimensión amenazan con dejar un efecto “cicatriz” en las actuales generaciones de estudiantes.
- - - - Solo el 50% de los estudiantes alcanza competencias mínimas en lectura, y menos del 20% lo logra en matemáticas.
        
        Las desigualdades se intensifican por factores socioeconómicos y de gestión educativa (escuelas rurales versus urbanas).
        
        En 13 de los 16 países que participaron en el ERCE de 2019, los estudiantes de menores ingresos que se ubican en el nivel de desempeño más bajo superan el 50%.
        
        La proporción de estudiantes de menores ingresos en los niveles de desempeño más bajos puede ser hasta seis veces mayor que la de estudiantes de mayores ingresos.
        
        A PARTIR DE LOS RESULTADOS
- - - - Las tasas de conclusión de secundaria en las personas que pertenecen a estas comunidades son significativamente más bajas comparadas con otros grupos.
    - - Persisten brechas de género en relación con los resultados de aprendizajes de competencias cognitivas básicas, así como sesgos en el área de formación y trayectoria laboral.
        
        Las niñas muestran avances en tasas de finalización, pero enfrentan barreras en áreas de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM), limitando sus oportunidades futuras.
    - - UNESCO (2021) destaca que el nivel socioeconómico de las escuelas es el factor con mayor impacto en los logros de aprendizaje
    - - Hay una brecha importante de resultados positivos entre escuelas urbanas y rurales, y entre urbanas y periurbanas, siempre en favor de las primeras, también difieren entre los estudiantes de establecimientos privados y públicos
- - - - La inversión es significativamente menor comparada con economías desarrolladas, lo que afecta directamente la calidad y equidad de los sistemas educativos.
      - Hay grandes disparidades intrarregionales y falta de eficiencia en la asignación de recursos.