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專題正文架構/教育時間 - Coggle Diagram

- - - - 跟地導確認教學內容
      - 請地導提供關鍵詞彙列表（訪談／導覽用）
        
        最多5-10個
    - - 地導會教?（問地導
        
        行中協助
        
        確認是否教育時間需協助
        
        如果沒教
        
        你上完後，可以協助製作簡易教材（圖卡、常用句)攜帶卡
        
        自用、行中協助皆可
      - 延伸發問
        
        設計 3 種延伸提問句型（Why/How/What if）
- - - - 根據這個模型，「教學/應用」的學習保留率是最高的（達到約90%）
        當人們使用不同媒介來「體驗」或「經驗」之後，對記憶的影響深淺
    - - 深入理解及內化、發現知識漏洞、強化長期記憶
      - 用簡單概念解釋給別人聽
  - - - 自主、能力、與他人連結
  - - - 強調內在動機（自我決定理論）
      - 「教中學」的雙重角色切入點，的心得
      - 涵蓋學習效果（學習金字塔、費曼技巧）
        
        教的過程中學到什麼？（效益）
        
        根據學習金字塔／費曼技巧 → 更深層理解、發現漏洞
        
        從設計語言、簡化概念、實際互動中得到回饋
- - - - 導致
        
        母語者不懂，甚至誤會
        
        學錯了
        
        很難理解
    - - 語法干擾
        
        句子結構不順
        
        I very like
        
        這個偏難，因為不常說英文的人不能解副詞跟形容詞
        
        但可以提一下，我是覺得目前只要聽得懂、敢說，未來會慢慢修正
      - 詞匯干擾
        
        直譯
        
        fire car火車
        
        會被誤會，英文並不能夠一字一句對照而來
        
        嘗試翻譯練習
        
        死記單字
        
        有什麼情境?可以搭配什麼詞?
        
        認識一個詞，通常都用幾句話來解釋才算夠透徹
  - - - 查意思
        
        些微差異的詞
        (有時甚至中文翻譯長一樣)
        
        推薦管道
      - 拆音節畫底線
      - 詞性?
        
        動詞
        
        -ate：create, celebrate
        
        -ify：simplify, identify
        
        形容詞
        
        -ful / -less：helpful, useless
        
        -ous：dangerous, famous
        
        -able / -ible：comfortable, visible
        
        名詞
        
        -tion / -sion：education, decision
        
        -ness：happiness, darkness
        
        -ment：development, punishment
        
        -er / -or / -ist：teacher, actor, artist
        
        副詞
        
        -ly：quickly, happily, slowly
    - - 讓學習者接觸的語言輸入稍微高於他目前的語言能力，
        但仍能夠理解大部分內容的循序漸進式學習
        
        舉例
        
        "The cat is running to the kitchen because it smells fish."
        
        你可能不懂 "kitchen" 跟 "smells"，但：
        
        你知道有「貓」、「跑」、「魚」
        
        你可以大概理解：貓聞到魚味，跑去某個地方（廚房）
    - - 對教學者來說，評量的目的是能幫助自己了解學生的起始程度、學習成就，確認教學的效果，並能藉此修正教學方式與教材，也從中思考能如何激發學生的學習動機
        擷取自：翻轉教育
      - 多元評量
        
        遊戲
        
        上台說明
        
        紙筆測驗、實作、討論、口頭回答、視察、作業、專題研究或分組報告等。教師宜視教學現場需要，選擇適切的評量方式。
      - 自我評量
        
        審視、省思