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OBJECTIFS D'UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE - Coggle Diagram
OBJECTIFS D'UNE SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE
LIÉS AU
SUPPORT
COMPRENDRE / S'EXERCER / PRODUIRE
DÉMARCHE PÉDAGOGIQUE
6 étapes
PRODUIRE
6. PRODUCTION ORALE
mobiliser les savoir-faire
: approche actionnelle
proposer une
tâche
contextualisée
retour au sens
l'apprenant produit son propre énoncé
sens et forme sont indissociés
comme dans la vie
tâche finale
TACHE CIBLE
mobilise toutes les connaissances
acquises lors de la séquence pédagogique
6. PRODUCTION ÉCRITE
COMPRENDRE
1. SENSIBILISATION
mise en route
DIRECTEMENT COMPRÉHENSIBLE
1 faire décrire l'image
2. remarquer la relation entre les personnes
3. identifier la situaion
fait émerger des mots de vocabulaires
4. noter le lexique au tableau
introduit le thème de la séquence
5. introduire le thème de la séquence
terminer par une question liée à la thématique
6. impliquer personnellement les apprenants/vécu
=>
échange authentique
brève
réalisée en grand groupe
support différent du support principal
suscite l'intérêt de l'apprenant
4. CONCEPTUALISATION
découverte et compréhension des règles
COMMENT CELA FONCTIONNE ?
passage du SENS vers la FORME
du SÉMANTIQUE vers la LINGUISTIQUE
1. OBSERVATION DES ÉNONCÉS
étude de cas
2. hypothèses
3. déduction d'une règle
4. compréhension des contenus linguistiques
conceptualisation PHONÉTIQUE
conceptualisation GRAMMATICALE
1 more item...
conceptualisation LEXICALE
6 more items...
conceptualisation DISCURSIVE
conceptualisation FONCTIONNELLE
conceptualisation SOCIOCULTURELLE
DÉMARCHE INDUCTIVE
pratique de la langue
corpus en contexte
conceptualisation
pratique de la langue
DÉMARCHE DÉDUCTIVE
explication de la règle
exemples
exercices
production
DÉMARCHE D'EXPLORATION
dernière étape de compréhension
AUCUNE INCOMPRÉHENSION NE DOIT SUBSISTER
travail sur les formes des énoncés
3. COMPRÉHENSION FINALISÉE
compréhension du sens
COMMENT C'EST DIT ?
consigne SÉMENTIQUE
recherche de sens
plus facile de rechercher des infos/sens
sans métalangage
forme
ni explication
développement d'une
stratégie de compréhension
ni traduction
ACTIVITÉS DE RECEPTION
repérage précis des énoncés
LIEN AVEC LES ACTES DE PAROLE
/fonctions langagières
TÂCHES PÉDAGOGIQUES
" interpréter les énoncés "
2 more items...
" relever des énoncés "
1 more item...
CONSTITUTION D'UN CORPUS
vérification de la compréhension des énoncés
point de vue SÉMANTIQUE
découverte du support approfondie
étape de transition
COMPRÉHENSION INTERACTIVE
précision des modalités de travail
en sous-groupe
par deux
réponses notées au tableau
corpus observable
1 more item...
mise en commun
2. COMPRÉHENSION GLOBALE
3. IDENTIFIER LA SITUATION DE COMMUNICATION
CADRE ÉNONCIATIF
QUI PARLE ?
À QUI ?
ex : carte postale
qui écrit à qui ?
1 more item...
QUAND ?
OÙ ?
questions de compréhension globale
vérifient la compréhension du cadre énonciatif du document
ex : carte postale
élucidation en 2 étapes
2 more items...
le cadre énonciatif/situation de communication
permet de fournir une interprétation au message
POURQUOI ?
4. IDENTIFIER LES ACTES DE PAROLE
FONCTIONS LANGAGIÈRES
objectif pragmatique des actes de parole
(objectif fonctionnel)
pour quoi la personne s'exprime ?
ex : carte postale
touristes
racontent
leur vacances
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POUR QUOI FAIRE ?
= intention de communication
1. IDENTIFIER LA NATURE DU DOCUMENT
Regardez ; Lisez ; Écoutez
identification de la
nature du support
ex : carte postale -> carte de vacances
identification de la
matrice/structure du support
organisation du document
cadre sémentique global, contexte général
2. ANALYSER L'IMAGE FORMELLE DE L'ÉCRIT
texte regardé d'abord comme une image
ex : observation de
la forme
du texte de la carte postale
message à gauche
adresse à droite
indices
extra-linguistiques
du connu
indices
extra-linguistiques
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vers l'inconnu
éléments linguistique
1 more item...
pré-lecture
2. ANALYSER L'IMAGE FORMELLE DE L'ORAL
IMAGE SONORE
= INDICES
bruits de fond
lieux, situation
voix
interlocuteurs (sexe, nombre, âge)
intonation et prosodie
humeur, état d'esprit, caractéristiques socioculturelles
récurrences
répétition d'un ou plusieurs mots
pistes de compréhension sur la situation de communication
peu de questions
4 ou 5
réception orale = mémoire immédiate
premières écoutes = document complet
compréhension de la situation de communication
2 ANALYSER L'IMAGE FORMELLE D'UN DOCUMENT AUDIOVISUEL
visionnage de l'image sans le son
image fournit plus d'infos
que le son sur la situation de communication
INDICES VISUELS
HYPOTHÈSES
SITUATION DE COMMUNICATION
PARCOURS DE COMPRÉHENSION
4 étapes
1 étape sur la forme/énoncé
3 étapes sur le sens
S'EXERCER
5. SYSTÉMATISATION
exercice simple : une seule opération mentale
conjuguer le verbe être au présent
fixe la règle
vérification de la compréhension de la règle
5. RÉEMPLOI
vérifie l'acquisition d'un point de langue
exercices
contextualisés
ordre des activités de réemploi
exercices oraux (plus complexes)
exercices écrits
point linguistique vu précédemment en conceptualisation
répétition de la structure
utilisation des formes
REMÉDIATION
processus pour corriger les erreurs
MÉTHODOLOGIE
centrée sur le SENS
acquisition de COMPÉTENCES
ÊTRE CAPABLE DE
fixer un rendez-vous
effectuer un achat
présenter sa famille
présenter un projet