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Planificación didáctica y unidades de programación - Coggle Diagram
Planificación didáctica y unidades de programación
Ejercicios
Nivel inferior a la actividad
Acción encaminada a la adquisición o entrenamiento de un conocimiento adquirido
Con respuestas idénticas
Procesos cognitivos inferiores para consolidad una habilidad a través de la repetición
Actividades
Cuestiones menos estructuradas que pueden llevar a diferentes resultados
Nivel cognitivo superior que un ejercicio
Invitan a los alumnos a entrar al saber hacer, demostrar destrezas: Aplicamos lo aprendido resolviendo problemas reales
Muchas actividades pueden configurar una tarea
Tareas
combinación de los tres saberes que me permiten resolver un problema complejo.
Conectar con el propósito de nuestro alumnado
La creación de un
producto
final socialmente relavante. Simular contextos reales
Requiere juicio, para resolverla hay que crear, investigar... situaciones reales
Se permite consultar materiales
¿Para qué?
Ejemplos: Reforma de una estancia del colegio, hacer una exposición a las familias sobre un tema, hacer un teatro para recaudar fondos benéficos...
Compuesta de diferentes actividades
Transposición didáctica
Proceso a través del cual el conocimiento científico se transforma en un contenido para la enseñanza para un contexto determinado
Fundamental para hacer accesibles contenidos complejos en contenidos significativos para los estudiantes
Supone tomar decisiones didácticas, elegir contenidos
Va a permitir que los alumnos desarrollen destrezas, pensamiento crítico, análisis
Secuencias didáticas:
elementos
Sesiones
Materiales y recursos:
seleccionarlo para apoyar el contenido. Libros de texto, digital, laboratorio...
Escenarios:
en que entorno físico o virtual
Actividades de aprendizaje:
diseñadas para promover una interacción de los estudiantes y los saberes básicos. Proyectos, tecnologías, experimentos...
Temporalización
Agrupamientos:
cómo organizo a los alumnos para fomentar la colaboración
Estrategias metodológcas:
con variedad
No puedo dejar de un lado la integración, para realizar un diseño universal
Situación de aprendizaje
Base del nuevo planteamiento de la LOMLOE
Es una propuesta pedagógica que va a construir el aprendizaje de los alumnos
Situación creciente en complejidad
Responde a los retos del SXXI
Propuestas pedagógicas partiendo de los centros de interés de los alumnos
Implica interacción, producción
Condicionantes
Propósito: meta
Destinatarios
Incertidumbre
Recursos cognitivos que vamos a utilizar
Proceso: secuencia de actividades
Transferencias a otros contextos de la vida
Justificación de la situación de aprendizaje: los condicionantes