Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
9. A nyelvelsajátítás elméletei és a hallássérültek kommunikációja -…
9. A nyelvelsajátítás elméletei és a hallássérültek kommunikációja
Nyelvelsajátítás
újszülöttek: sírás és arckifejezések
2, 5 év: szociális mosoly
3 hónap: elsődleges interszubjektivitás
9 hónapos kör: másodlagos interszubjektivitás
2 év: első szavak felhalmozása, mondatok
Referencia
minden szó viszonlyatokat, képzeletbeli tárgyakat nevez meg
újszülött számára minden nyelv idegen
a gyermek rá kell jöjjön, hogy a hallott hangok vonatkoznak valamire
gyermekek megtanulják. hogy kapcsolják a szavakat a jelntésekhez
Nyelvtan
szavak sorrendje mondatokban
szavak összerendezése: előtagok, igekötők, szótövek, toldalékok, ragok
gyermekeknél szavak összefűzése közbeni hibák
rekurzív mondatszerkesztés
Nyelv négy alrendszere
hangok
szavak
mondatok
nyelv használata
Nyelvelsajátítás elméletei
Tanuláselméleti magyarázat
utánzás
klasszikus és operáns kondicionálás
absztrakt modelállás
Nativista magyarázat
Chomsky
veleszületett képesség
alapvető szabálykészlet, mely közös a nyelvekben
nyelvelsajátítási készülék: LAD- felismerni a mélyszerkezet szabályait
Interakcionalista magyarázat
Miller
idegrendszer szerepe
általános megismerési képességek fejlődése
Interakcionalista magyarázat kulturális megközelítése
szociokulturális
túlélés vezérli
a nyelvelsajátítási rendszer környezeti kiegészítéssel
Nyelvi fejlődés környezete
siketség biológiai állapotként nem gátolja a normálsi nyelvelsajátítást
környezet és a gyermek részvétele
megismerési elvek
egész tárgy elve
osztályozás elve
kölcsönös kizárás
tanítás szerepe
nyelv és gondolkodás
nyelv, több mint a másokkal való kommunikáció
világ mentális térképe
Oktatási irányzatok
alkalmazott kommunikációs közvetítő csatorna alapján
orális
manuális
totális kommunikáció
bilingvális
beszéd-nyelv fejlesztés módszere alapján
szisztematikus/konstruktív eljárás
naturális
fejlesztés, oktatás szervezése szempontjából
szegregáció
integráció
inklúzió
Jelnyelv
komplex, absztrakt szimbólumok komplex belső struktúrával
3 rész
térbeli kiterjedés
kéztartás
mozgás
ikonikus és nem ikonikus jelek
Beszéd elősegítése hallássérült gyermekeknél
kognitív, nyelvi, motoros, szocio-emocionális szálak mind kölcsonhatásban állnak
hallás szerepe
hallásmaradvány felhasználása
hallási figyelem
célzott informális tanítás
hétköznapi események
fonáció és vokalizáció
prozódiai jegyek
magán- és mássalhangzók
félig formális tanítás
szándékosan követett célok játékos tevékenységekben