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Psicologia Escolar (Seminários em psi) - Coggle Diagram
Psicologia Escolar (Seminários em psi)
Áreas de atuação
Escola
Terceiro setor
Planejamento de Ações Comunitárias e Socias
Ação junto a jovens em liberdade assistida
Pesquisa e Construção de Conhecimento
Políticas Públicas e Fóruns Estaduais
Atuação
Deve ser realizada junto aos alunos, professores, famílias e comunidade
Atua nas relações envolvidas no processo ensino-aprendizagem
Proporcionar melhorias nos ambientes educacionais
Leva em conta aspectos socioculturais e socioecológicos
Criação de um ambiente escolar saudável e que promova o desenvolvimento e aprendizagem
Afastamento do modelo clínico
O que é educação e o que é escola?
Educação é tornar humano. É uma prático social humanizadora, com finalidade de transmitir cultura
A escola surge a partir da demanda da sociedade por formações específicas
Panorama histórico da educação
1500-1800: Jesuítas -> dominação de índios e ideologia da formação de doutores
1800-1900: Revolução industrial -> Escolas técnicas, creches e alfabetização
Psi escolar no Brasil: Iniciou com um caráter clínico, como foco em distúrbios de aprendizagem. Uso de testes. Responsabilização da criança e de sua família. Desprezo dos fatores biopsicossociais. Altamente psicopatologizante.
1962: Regulamentação da profissão
1970: Teste, modelo clínico, estigmas e preconceito. O fracasso escolar era visto como culpa da criança.
1980: Crise no modelo de psicologia escolar e criação da abrapee
Abrapee: 3 instâncias do compromisso da psi escolar -> Aquele que se compromete (psi escolar), A quem se compromete (Classes populares) e Aquilo com que se compromete (A construção de uma educação democrática)
Compromisso social -> educação como dever democrático, tirando os saberes fundamentais da posição de privilégios
Fracasso escolar
Inicialmente visto como culpa do aluno
Psicologia como instituição que pensava sobre o problema do aluno (teoria da carência cultural -> criança pobres teriam menor capacidade de aprender.)
Atualmente
Causas
Espaços inacessíveis
Rotinas mecanizadas e desprovidas de significados (rotina diária entediante e sem vida, com tarefas sem sentido e propósito)
Como enfrentar
Análises críticas das práticas sociais e educacionais da escola
Redefinição do papel dos alunos, os tratando como sujeitos de seu aprendizado, não como meros objetos
Rejeitar a privação cultural, contextualizando as práticas escolares através de um contexto cultural e histórico mais amplo
Aprendizagem
Oposto de fracasso escolar
É um processo vincular, colocando em jogo o organismo herdado, o corpo e a subjetividades
Conhecimento -> sujeito em interação com a sociedade
Saber -> apropriação do conhecimento pelo sujeito, de sua forma particular e única
Justificativas falsas que permeiam a educação
Preconceito e estereótipos sobre a pobreza
Ausência dos pais
Organização familiar
Problemas psíquicos
Inferioridade cultural e economica
O que faz um psicólogo escolar
Promove a pesquisa, reflexão e autonomia dos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem
Resolve demandas e queixas no contexto educacional, promovendo a saúde mental
Utiliza observação, escuta e intervenção considerando aspectos individuais, familiares e psicoafetivos do contexto escolar, tornando a escola um espaço mais saudável para todos que a envolvem
Construção de diagnóstico psicoeducacional
Orientação à queixa escolar
Entende as queixas como resultado de uma rede de relações envolvendo seus principais participantes (pais, escola e alunos)
Intervenção breve e focal, atenta a determinantes históricos e sociais
Investigação da queixa
Análise cuidadosa e intervenção considerando:
Características do corpo docente
Currículo
Normas da instituição
Material Didático
Corpo Discente
Demais elementos do sistema
Quem fez a queixa? (Professor, escola, familiares, outros profissionais)
Como foi realizada? (Sem encaminhamento oficial, Encaminhamento formal escolar ou dos pais, outros profissionais)
Queixa
Traz um componente emocional/afetivo (dor/sofrimento)
Por parte do aluno
Por parte do docente
Por parte da escola
Por parte da familia
Tem como sujeito de investigação e intervenção a rede de relações da qual a queixa surge
Tem como objetivo causar mudança na rede que se direcione para o desenvolvimento de seus participantes, sem depender da OQE
Funcionamentos do sistema que causam queixas
Burocracia que cria ruptura no vínculo professor-classe
Políticas públicas autoritárias e desorganizadas
Ausência de espaços para reflexão
Ausência de PPP
Falta de apoio e orientação
Saber desconsiderado
Exclusão por parte da escola nas decisões sobre o filhos
Mitos e preconceitos sobre a escola
Homogeneidade como principio de trabalho pedagógico
Pedagogia repetitiva e desinteressante
Encaminhamentos à especialistas