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T6 - CONCRECIÓN CURRICULAR - Coggle Diagram
T6 - CONCRECIÓN CURRICULAR
Norma como punto de partida
LOMLOE Competencias clave
Real decreto 15/2022 y 95/2022 ordenación y enseñanzas mínimas
Proporcionan un marco referencial
Evaluación: proceso integral y continuo que va más allá que una calificación
Diseño de criterios de evaluación
Redacción de las competencias específicas
¿Qué?: infinitivo, acción
¿Cómo?: gerundio. proceso
¿Para qué?: para + infinitivo propósito, resultado final
Formato: Verbo + contenido + contexto
Dos enfoques de evaluación complementarios
Sumativa
: tras un periodo de aprendizaje, verifica el nivel de adquisición
Formativa:
seguimiento continuo, identificación de necesidades, fomentar progreso
Estrategias para feedback
John Hattie y Helen Timperley (2007) retroalimentación: ¿Dónde voy? (metas), ¿Cómo voy? (progreso) y ¿Hacia dónde voy? (acciones siguientes) Oportuna y relevante. Herramienta dinámica, rol activo
Instrumentos de evaluación
Alineamiento constructivo: alinear los objetivos del aprendizaje con las actividades y con las tareas de evaluación
Elementos curriculares para la unidad de programación
Criterios de evaluación como punto de partida determina
actividades y tareas
Objetivos
Contenidos y saberes básicos: selección y secuenciación
Conocimientos
Destrezas
Actitudes
Competencias específicas: elemento de conexión entre
Contenidos
Criterios
Competencias clave: concreción curricular
Saber, saber hacer y saber ser
aprendizaje permanente
Desafios globales y locales
Establecer una relación esplícita entre los criterios de evaluación y los descriptores del perfil de salida