Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
عناصر المنهج ( التقويم)(الفصل السابع) - Coggle Diagram
عناصر المنهج ( التقويم)(الفصل السابع)
الفرق بين القياس و التقييم و التقويم
القياس : اعطاء قيم رقمية لخصائص الاشياء او الافراد
حصل على 5 درجات
التقييم:جمع معلومات و اصدار احكام ، تقدير قيمة الشخص و تشخيصة
درجة ضعيفة
التقويم: اتخاذ القرار بعد جمع المعلومات
اعادة الشرح و اعادة الاختبار
تعريف التقويم
لغة: من قوم اي صحح، و ازال العوج
اصطلاحا: اصدار حكم لغرض ما على قيمة الافكار او الاعمال ، عملية منهجية تحدد مدى تحقق الاهداف المنشودة.
مفهوم تقويم المنهج
عملية يتم فيها التخطيط و الحصول على المعلومات الوصفية و الحكمية حول قيمة المنهج (الاهداف، التصميم،التاثير) بهدف تحسين المنهج، و معرفه مدى تحقيق الاهداف التربوية
مجالات التقويم
تقويم المنهج المدرسي (الاهداف ، المحتوى ،الانشطة، اساليب التدريس،التقويم)
تقويم العملية التعليمية : قد ينصب على( البرامج التعليمية ، التلميذ،المدير،النظام الدراسي،المبنى المدرسي)
الوظائف الاساسية للتقويم
معرفة مدى تحقيق الاهداف
تشخيص جوانب القوة و الضعف
تطوير عناصر المنهج و توفير بدائل
توفير بيانات تفسيرية تساعد على اتخاذ القرار
معرفة اثار المنهج
الكشف عن فعالية المعلم
ارسال تقارير للاهل حول تقد الابناء
تقدم الى واضعي المنهج نقاط القوة لتعزيزها و نقاط الضعف لتقويتها
انواع التقويم
حسب زمن اجرائها
التقويم القبلي (قبل التعلم)
وسائل التقويم(اختبارات قدرات، المقابلات، بيانات تاريخ المتعلم )
اهمية التقويم المبدئي
يعطي المعلم فكرة واضحة عن خبرات المتعلمين السابقة
يساعد المعلم على تخطيط المقرر و اجراء تعديل
يحدد للمعلم طبيعة الانشطة و طرق التدريس
قبل بدء تطبيق المنهج،لمعرفة استعداد المتعلم لتلقي خبرة جديدة
التقويم البنائي(التطويري و التكويني)(خلال التعلم)
وسائل التقويم (المناقشة، حل التمارين،الواجبات)
اهمية التقويم البنائي
التعرف على مدى تقدم الطلبة
مساعدة المعلم على تحسين اسلوبة
يساعد المعلم على كشف عن القوة و الضعف
تقوية دافعية الطلبة
تثبيت عملية التعليم
يكون اثناء الحصة ،يهدف الى تزويد المعلمين و الطلاب بتغذية راجعه مستمرة عن مدى تعلم و فاعلية عناصر المنهج
التقويم التشخيصي(خلال التعلم)
تشخيص مواطن القوة و الضعف و المعالجة
وسائل التقويم(المقابلة،الاختبارات التشخيصية)
اهمية التقويم البنائي
التعرف على نقاط القوة و الضعف لدى الطلبة
الختامي (النهائي)
يجري نهاية تطبيق المنهج، للحصول على حكم على مدى نجاح العملية التعليمية
وسائل التقويم(يستند الى نتائج الاختبارات )
اهمية التقويم الختامي
معرفة مدى تحقيق الاهداف
تسجيل علامة الطالب و تقييمة
اصداراحكام تتعلق بالطالب(نجاح، رسوب)
الحكم على فعالية جهود المعلمين و التدريس
اكتشاف خلل مدخلات العملية التعليمية
حسب طبيعة المعلومات
الكمي :يعتمد على جمع معلومات رقمية(الاختبارات، الاستبيانات)
النوعي: يعتمد على معلومات وصفية(الملاحظة ،المقابلة)
الشمولية
الشامل: يشترك فية (المعلمين،المدراء،المشرفين،المرشدين،اولياء الامور)
الجزئي:جانب معين من العملية التعليمية(تقويم الطلاب،تقويم المعلم)
الطرف المقوم
الذاتي:يقوم به الطالب بنفسة
الداخلي:المعلم او احد الطلاب
الخارجي:من المؤسسة او جهات خارج المدرسة
متعدد الاطراف
مراحلة
نوع المحك للحكم على فعالية البرنامج
محكية المرجع: اداء الحالي مع اداء سابق(اختبارات قصيرة،شهرية،نهاية العام)
معيارية المرجع:اداء الطالب مقارنه مع اداء مجموعته المعيارية(امتحانات القبول )
اسس و محكات التقويم
الاستمرارية،المدى،الانسجام مع الاهداف التربوية،الصدق،الثبات،الصلاحية
وسائل التقويم
الاختبارات التحصيلية
اختبارات الاداء
الاختبارات النفسية المقننة
التقويم البديل
تكليف الطلبة باداء مهام و تكاليف تتشابة مع مواقف الحياة اليومية
ادوات التقويم البديل(قوائم الرصد و التشطيب،سلالم التقدير،سلالم التقدير اللفظي،سجل وصف سير التعلم، السجل القصصي)
معيقات تطبيق التقويم البديل : (عدم ارتياح الطلبة من نوع التقويم ، مقاومة المعلمين للتقويم الجديد، المتطلبات الكثيرة لتطبيق التقويم الجديد، عدم استيعاب اولياء الامور)
التغذية الراجعه
معلومات يتلقاها المتعلم بعد الاداء ، معلومات حول استجابته تساعدة على تعديل الاستجابات لو تطلب الامر.
انواع التغذية الراجعه
الفورية:تتصل بالسلوك الملاحظ و تعقبة مباشرة
المؤجلة:تعطى بعد استكمال العمل
وفاء المخينية