Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

A figyelemhiányos/hiperaktivitás zavar kapcsolata a tanulási és az érzelmi…

- - - - agyi és idegrendszeri folyamatok diszfunkciója
      - agyi érési problémák
      - környezeti rizikófaktorok
      - genetikai hajlam
      - neurobiológiai tényezők
- - - - környezeti ok. visszaállítható, iskolai motiváció szerepe
    - - egyes részképességek, tartós állapot, fejleszthető
    - - tanulás minden területe, központi idegrendszeri sérülés vagy tartósan hátrányos szoc. környezet
  - - - pszicho organikus szindróma
      - minimális cerebrális diszfunkció
      - képviselők: Hinshelwood (bal agyfélteke), Orton (kialakulatlan dominancia), Geschwind (temporális lebeny, agyi struktúrák, verbális készségek), Rutter (genetika és környezeti okok), Stein (magnocellulári rendzser sérülése)
    - - perceptuo-motoros funkciók
        
        észlelési és mozgási rendszerek összerendezettségének hiánya
      - vizuo-motoros integráció ls szemmozgások
        
        szemmozgások és egyensúlyrendszer
      - percepciós elmélet
        
        észlelés, Frostig
    - - Ranschburg
        
        homogén gátlás
      - Kirk
        
        pszichológiai vizsgálatok és viselkedés
    - - nyelvi fejlődési folyamatok
      - Francis Williams: nyelv a gondolkodás eszköze
      - Meixner: nyelvi fejlesztés
    - - viselkedésbeli rendellenesség
      - háttértényezőket nem veszi figyelembe
- - - - GAD, pánikz, szeparációs, spec. fóbiák, szoc. szorongás, szelktív mutizmus, kényszeres, traumával és stresszel kapcs.
    - - depresszív
        
        disztímia, major depresszív, disztruptív hangulatszabályozás, premenstruációs diszfóriás, szezonális affektív, poszt-partum
      - bipoláris
        
        bipoláris I, bipoláris II, ciklotímiás