Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
عناصر المنهج المدرسي:الاهداف(الفصل الخامس) - Coggle Diagram
عناصر المنهج المدرسي:الاهداف(الفصل الخامس)
مكونات المنهج
الاهداف
المحتوى
الانشطة
التقويم
مفهوم الهدف التربوي
تعبير لما نرغب و نسعى لحقيقة،نوعا ما من السلوك الظاهر الذي يمكن قياسة و تقويمة،
غاية منهاج التعليم
احداث تغيير في سلوك المتعلمين
مصادراشتقاق الاهداف
خصائص المتعلمين
طبيعة الحياة المعاصرة خارج المدرسة
اقتراحات المتخصصين في المادة الدراسية
فلسفة المجتمع و حاجاته
سيكلوجية التعلم
المعرفة العالمية
انواع الاهداف التربوية
اهداف تربوية عامه
اهداف موجهه تشمل عدة مراحل تعليمية ، لا تخضع للقياس المباشر،منها تشتق الاهداف العملية التعليمية تتميزبانها تحتاج سنوات لتحقيقها من الامثله عليها:
اعداد الانسان الصالح،اكساب المتعلم مهارات اللغه العربية الاستماع و التحدث و القراءة و الكتابه ،ترسيخ تعاليم الاسلام،تنمية المسؤولية الاجتماعية
اهداف تعليمية خاصه بمرحله اة مقرر
اهداف اقل عمومية من الاهداف التربوية، اكثر اتساعا من الاهداف الاجرائية السلوكيه ،تسهم بتحقيق الاهداف العامة للمادة او المرحله الدراسية من الامثله عليها:
قرلءة ابكتاب المقرر قرلءة صحيحة،معرفة الحالات المختلفة للمادة
اهداف تعليمية اجرائية سلوكية
الناتج التعليمي الذي يستطيع المتعلم القيام به بعد تعرضة للموقف التعليمي(الحصه )،الاهداف الاكثر تحديدا، يرتجي من خلالها ظهور تغير ملحوظ و من الامثله عليها:
ان يذكر التلميذ مفهوم الفاعل، ان يعطي التلميذ امثله على الفاعل، ان يكتب التلميذ جمله تتكون من كلمة معلم فاعلا
شروط صياغة الهدف السلوكي
ان تصف العبارة السلوك المتوقع عند المتعلم بعد الموقف التعليمي
ان تصف العباره سلوك يسهل ملاحظته (ان يعطي الطالب مثالا على الفعل المضارع
ان تبدا العباره بفعل :
ان يكون مضارعا اجرائيا على اعتبار ان المتعلم سيقوم به
ان يشير الى نتيجة التعلم و ليس عملية التعليم
ان يشير الى سلوك يقوم به المتعلم و ليس المعلم
ان يصاغ على النحو التالي ( ان+ الفعل السلوكي+الطالب+المحتوى+شرط الاداء)
الا تشمل العبارة على اكثر من فعل واحد
الا تشمل العبارة على اكثر من ناتج تعليمي واحد
عدم استعمال الاهداف الغامضة
ان يحدد الهدف المستوى الذي على الطالب بلوغة
الا تكون العبارة طويلة
الصياغة الصحيحة للهدف السلوكي
أن+فعل سلوكي+المتعلم++مصطلح المادة+معيار الاداء المقبول
مثال(ان يقرا المتعلم سورة الفاتحة بدون اخطاء في قرائتة
تصنيف الاهداف التعليمية
الاهداف المعرفية
تشمل اهداف تعبر عن المعرفة و استرجاعها
مثال علية هرم بلوم و ينقسم لستة اقسام ( التذكر،الفهم،التطبيق،التحليل،التركيب،التقويم)
التذكر: القدرة على اذكر المعارف و المصطلحات
المعرفة: يحدد يعدد يعرف يسمي يعطي امثلة
الفهم : القدرة على ادراك المعاني و الحقائق و المفاهيم
التطبيق: قدرة الفرد على استخدام المجردات التي تتمثل في الافكار و المبادئ و الاساليب(يطبق، يعرب،يحسب)
التحليل: تجزئة الموضوع الى مكوناته الرئيسية و تحديد العلاقة بين الاجزاء
التركيب : ترتيب المعلومات و تجميعها في كل متكامل جديد له معنى و دلاله ، مثال(يركب، يؤلف،يربط،يصوغ،يقترح،يحطط)
التقويم: يظهر في صورة احكام و تذوق و موازنه و تقدير ،امثله( ان يصدر التلميذ حكم على شخصية ادبية بالمقارنه مه شخصية اخرى)
الاهداف الانفعالية
تتضمن اهداف تعبر عن الجوانب العاطفية و الوجدانية
مثال علية كراثول قسم الى خمسة اقسام (الاستقبال ،الاستجابة ،التقييم،التنظيم،تشكيل الذات
الاستقبال (يصغي يتقبل،يهتم،ينتبه)
الاستجابة(يتطوع،يستجيب،يوافق،يقرا،يشارك)
التقييم(يقيم،يقدر،يثمن،يقبل،يحتج)
التنظيم(ينظم،يخطط،يوازن،يرسم،يعدل)
تشكيل الذات(يؤمن،يعتز،يبرهن،يستخدم، يلعب دور)
الاهداف المهارية
تتضمن اهداف تعبر عن المهارات البسيطة و المركبة
مثال علية جانيية وبرجس
قسمة لخمسة اقسام (المهارة العقلية،الاستراتيجيات المعرفية،المعلومات اللفظية،المهارات الحركية ،الاتجاهات)
وفاء المخينية