Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Meningkatkan Hasil Studi Sosial Melalui Pembelajaran Experiental dan…
Meningkatkan Hasil Studi Sosial Melalui Pembelajaran Experiental dan Pengembangan Sosial-Emosional Menggunakan Media Poster di Kelas Lima Ruang Kelas
Latar belakang masalah
Pembelajaran IPS dasar cenderung monoton
Siswa sulit memahami konsep abstrak dan mengaitkan dengan kehidupan nyat
Keterlibatan siswa dalam pembelajaran masih rendah.
Tujuan penelitian
Mengevaluasi dampak pembelajaran eksperiensial berbasis SEL.
Menilai efektivitas penggunaan media poster.
Mengukur peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas V SD.
Kerangka teori
Pembelajaran eksperiental
berbasis pengalaman nyata, mendorong partisipasi aktif.
SEL (Social Emotional Learning)
mengembangkan kesadaran diri, empati, hubungan sosial, dan pengambilan keputusan.
Media Poster
alat bantu visual untuk mendukung pemahaman dan interaksi.
Metode penelitian
Desain
Post-Test Only Control Group Design.
Sampel
60 siswa kelas V SDN 1 Sikumana, dibagi dua kelompok (eksperimen & kontrol).
Instrumen
tes pilihan ganda, validitas & reliabilitas diuji.
Analisis data
ANOVA satu arah dengan SPSS
Temuan Penelitian
Nilai siswa di kelas eksperimen lebih tinggi dari kelas kontrol.
Pembelajaran eksperiensial dengan media poster efektif meningkatkan hasil belajar IPS.
Data dinyatakan valid, normal, dan homogen.
Nilai rata-rata eksperimen: 84 (tinggi); kontrol: 72,33 (rendah).
Nilai F = 19,551, signifikan (p < 0,05).
Diskusi
Model ini meningkatkan pemahaman, keterlibatan, dan prestasi akademik.
Siswa menjadi lebih kolaboratif, percaya diri, dan empatik.
Poster sebagai media bantu membuat pembelajaran lebih menarik dan konkret.
Selaras dengan kebutuhan pembelajaran modern dan kurikulum merdeka.
Kelebihan dan kontribusi
Integrasi SEL dan eksperiensial memperkuat hasil belajar IPS.
Meningkatkan kualitas pembelajaran holistik (kognitif, sosial, emosional).
Memberi dasar praktik mengajar dan kebijakan yang lebih efektif.
Keterbatasan penelitian
Waktu penelitian terbatas
Fokus hanya pada media poster, belum mengeksplorasi media lain.
Penilaian hanya berdasarkan tes tertulis.
Rekomendasi
Guru disarankan menerapkan model pembelajaran berbasis pengalaman.
Perlunya pelatihan guru untuk memahami dan menerapkan SEL.
Penelitian lanjutan perlu dilakukan dengan durasi dan pendekatan lebih luas.
Letasado, M. R., Muhsam, J., & Lasmawan, I. W. (2024). Meningkatkan Hasil Studi Sosial Melalui Pembelajaran Eksperiensial dan Pengembangan Sosial-Emosional Menggunakan Media Poster di Kelas Lima. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan, 16(4), 5844–5851.
Hanna Aminah (7000270874)