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記憶 (記憶干擾理論, 認知負荷理論, 記憶衰退理論, 大腦, 長期記憶的提取, 訊息處理理論, 記憶策略), 額葉 (布洛卡區,…

- - - - 個體因學某事物，有助他學類似訊息
    - - 最初學習的事物較易記憶
    - - 「後面」學習的事物較易記憶
  - - - 之前經驗干擾之後
    - - 之後經驗干擾之前
- - - - 教材結構的複雜，使學習者學習時要花很多「心力」
      - 是「學習內容造成的認知負荷」
    - - 是無效的認知負荷
      - 可藉由訊息的呈現和組織方式降低負荷
      - 指「教材」或「教學」的形式設計不良而產生「外在認知負荷」
    - - 有效的認知負荷
      - 透過教材、教學設計，幫助學習者「建立認知基模」
      - 是促進學習的！！
- - - - 短期記憶=工作記憶
        
        遺忘
        
        精緻化
        
        長期記憶
        
        提取
        
        再認、回憶
        
        容量是「無限」的
        
        大致可分做
        
        陳述性記憶
        
        情節記憶
        
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        語意記憶：包括歷史、學科知識
        
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        又稱外顯記憶
        
        程序性記憶：包括游泳、開車等需加以練習是方法技術
        
        存在小腦
        
        又稱內隱記憶
        
        條件性記憶：什麼時候該做什麼
        
        複誦、組織、編碼
        
        作用
        
        個體認為此訊息是重要的，便利用「複習」等方式，輸入「長期記憶」
        
        對刺激做完適當反應後，目的達成便「遺忘」
        
        容量有限，維持時間約20秒，7± 2 的意元
        
        工作記憶對訊息進行「短暫儲存」及「判斷」。