Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CORRENTS PEDAGÒGIQUES EDUCACIONALS, ANTIAUTORITÀRIES, Crítica a l’educació…
-
-
- Crítica a l’educació burgesa i al mode de producció del capitalisme burgès
- l’ésser humà no és una essència metafísica sinó un ésser físic i social.
- L’ésser humà és activitat que dedica a satisfer les seves necessitats materials a través de l’activitat productiva
-
- Col·lectivitat com a mitjà d’educació
- Pedagogia: permetre que aquelles persones que s’eduquin puguin viure i conviure en la societat comunista.
-
- Educació -> transformadora: ha de canviar la consciència col·lectiva i, per tant, l’estructura de la societat cap a una més ètica i més justa, igualitària
- L’infant és un ésser bo per naturalesa, és l’autoritat, la societat, la que el corromp.
-
- Els continguts curriculars NO han de respondre als discursos nacionalistes i militaristes i els dogmes religiosos, sinó que al desenvolupament de la ciència positiva (racionalisme)
- Ha d’haver-hi una escola guiada per la raó, laica .
- Ecologisme -> l’home ha d’estar en equilibri amb la natura.
- Escola sense premis ni càstigs
- Coeducació
- Neixen en contraposició a les pedagogies tradicionals
- Influïda per diferents preguntes filosòfiques de l’ésser humà:ontologia, epistemologia i pragmàtica
- Paidocentrisme: l’educand, al centre.
- Educació integral: cal desenvolupar totes les dimensions de la persona
- Educació activa: aprendre a partir de l’activitat, la pràctica i l’experiència i no de forma passiva
-
- NO proposa un mètode educatiu o una didàctica sinó una base per a pensar l’educació, des d’un pla més aviat abstracte i filosòfic
- Pràctica i experiència
- L’educació com a preparació (infants són candidats a adults): les necessitats i interessos dels infants són la prioritat.
- l’Educació és una reorganització o reconstrucció de
l’experiència constant
- "Mètode del problema"
-
- Respecte al ritme natural i individual de l’infant (trenca amb la homogeneïtzació de la pedagogia tradicional)
- Llibertat d’elecció de les activitats i llibertat de moviment
- Autocorrecció: els materials permeten fer activitats que l’infant pot autocorregir
- Autonomia física i psíquica
- L’infant s’adapta a l’ambient/entorn a través d’experiències físiques i psíquiques i desenvolupa certes habilitats
-
- Respecte al ritme natural i individual de l’infant (trenca amb la homogeneïtzació de la pedagogia tradicional)
- Llibertat d’elecció de les activitats i llibertat de moviment
- Autocorrecció: els materials permeten fer activitats que l’infant pot autocorregir
- Autonomia física i psíquica
- L’infant s’adapta a l’ambient/entorn a través d’experiències físiques i psíquiques i desenvolupa certes habilitats
- L’educació és una eina de transformació i ha de permetre els educands adquirir consciencia sociopolítica sobre la realitat que els envolta
- Educació com a procés polític
- La persona té un valor en sí mateixa, no és un objecte
- En el procés educatiu el subjecte, amb els altres subjectes, pren consciència de la realitat que viu i la necessitat de transformar-la
- perspectiva crítica de la societat i de l’educació
-
-
- La societat es pot transformar a partir de l’educació
- La suposada neutralitat de l’escola estatal no és certa
- Una escola que garanteixi el domini de la paraula de les classes més desavantatjades, per tal que puguin comprendre el món on viuen (la cultura hegemònica inclosa) i que es pugui escoltar la seva veu.
- Proposa la desescolarització de la societat
- Objectiu: que l’educació no hagi de passar per l’escolarització i abolir l’obligatorietat
- La identificació entre educació i escolarització és fictícia
-
-
- Cerca l’autoregulació dels infants i joves
- Se suprimeix la disciplina, el lideratge directiu, l’ensenyament moral, la instrucció religiosa, l’avaluació, etc.
- No s’intervé en el procés de desenvolupament de l’infant i no se’l pressiona
- No hi ha assignatures obligatòries
- Escola participativa, on les decisions es prenen conjuntament, fan assemblees