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INTERAZIONI SOCIALI, GRUPPI E ORGANIZZAZIONI, SOCIALIZZAZIONE - Coggle…

- - - - quindi: l’interpretazione personale della realtà di ogni individuo influenza la propria azione (teorema di Thomas)
        
        significato: x capire come e perché gli esseri umani agiscono come di fatto fanno, bisogna vedere il modo in cui definiscono la realtà e come quella definizione influenza il loro comportamento
        
        utile per capire il funzionamento degli stereotipi (= generalizzazioni esagerate/eccessive, distorte o non veri su categorie di persone che non riconosce la variazione individuale)
        
        negativi e positivi
        
        definiscono gli individui come esempi tipici di alcuni gruppi di persone
        
        creano un senso di realtà, quindi possono avere importanti conseguenze
        
        contribuiscono a giustificare la disuguaglianza economica
    - - individuano 3 passi x ricostruire la realtà
        
        oggettivazione (definizione): definizione del significato; quindi il significato diventa oggettificato (= condiviso tanto da essere scontato)
        
        es. 2 pax si chiamano “amici” e le altre persone riconoscono in loro un rapporto reale
        
        esternalizzazione (costruzione): attribuzione di un significato da un interno (pax) ad un oggetto esterno; quindi danno ai fenomeni un det. significato
        
        es. si diventa amici di una persona, si passa del tempo con questa e si interagisce creando un rapporto sociale
        
        interiorizzazione (apprendimento): diventa base di conoscenza
        
        es. un’amicizia fra due persone si influenza e risponde a det. aspettative associate a questo rapporto, come aiutare l’amico a traslocare in una nuova casa
        
        procedimento attraverso il quale le pax apprendono la cultura della propria s. e determinano la propria visione del mondo
- - - - viaria molto perché essendo una costruzione sociale, riflette norme e credenze di culture diverse in momenti storici diversi
      - le azioni degli individui preservano o modificano le strutture familiari
      - viene influenzata da forze sociali maggiori ed alcune famiglie contribuiscono a creare differenze di potere che mantengono le disuguaglianze sociali
      - assume svariate fome
        
        variano x dimensione e composizione
        
        famiglia nucleare:i genitori o un genitore e i loro figli
        
        famiglia estesa: f. nucleare + altri parenti che vivono normalmente assieme
        
        famiglia allargata o ricostituita: in cui 1 dei 2 adulti ha figli nati da una precedente relazione
        
        matrimonio (= relazione sociale che crea vincoli familiari, comporta relazioni sessuali e viene formalizzata da un contratto giuridico e/o da una cerimonia religiosa)
        
        matrimoni combinati: in alcune culture i matrimoni vengono combinati sulla base della convenienza economica e dello stato sociale. I genitori hanno spesso un ruolo significativo o determinante nella scelta del coniuge per i figli, e i sentimenti vengono messi in secondo piano
        
        monogamia: pratica che limita la relazione sessuale ha un solo partner
        
        poligamia: sistema matrimoniale in cui una persona può avere più coniugi
        
        endogamia: norme o tradizioni che limitano il matrimonio a pax della stessa categoria sociale
        
        esogamia: matrimonio tra persone di categorie sociali diverse
        
        convivenza (= relazione sociale che può creare vincoli familiari e comporta l'intimità sessuale, in cui le persone vivono insieme come partner non sposati)
        
        variano nel modo in cui sono organizzate in relazione al genere
        
        in alcune culture i ruoli delle donne e degli uomini si sovrappongono
        
        in altre culture la distinzione di generi all'interno della famiglia è relativamente rigida
        
        regole di genere ancora più severe impediscono spesso le donne di lavorare fuori casa e assegnano loro la responsabilità esclusiva del crescere i figli e prendersi cura della casa, mentre gli uomini assumono un ruolo dominante e devono soddisfare le esigenze finanziarie della famiglia
      - trend globali nella vita familiare recenti (non universali e non uniformi nelle loro dinamiche) di Berardo e Shehan
        
        le famiglie stanno diventando più piccole
        
        le famiglie estese sono meno comuni
        
        la libera scelta del partner è sempre più diffusa
        
        le donne si sposano più tardi
        
        le pax restano sposate meno anni
        
        più donne entrano a far parte della forza lavoro
        
        le famiglie includono sempre più spesso gli anziani
        
        uomini e donne omosessuali vivono oggi stabiliti rapporti di coppia
  - - - el. fondamentali (Weber)
        
        divisione del lavoro: x le loro dimensioni richiedono specializzazioni, poiché non tutti possono fare tutto
        
        impersonalità: il potere risiede in un ufficio (non nella persona che occupa una certa posizione)
        
        gerarchia di autorità e responsabilità: hanno una struttura piramidale: al vertice, i burocrati si dividono con poca influenza, l'autorità è molto frammentata e il principale compito dei manager consiste nel far rispettare le regole e nel controllare gli altri dipendenti
        
        regole scritte e archivi: fissano compiti e doveri. I formulari x comunicare le informazioni e registrare i dati servono a garantire una coerenza interna
      - ha anche un possibile lato negativo: le organizzazioni possono avere un grado di burocratizzazione eccessiva che diviene controproducente e frustrante per dipendenti e persone da servire
      - i sociologi prendono in esame la cultura di un'organizzazione e l'ambiente in cui essa opera per analizzare questa complessità
- - - - sussiste una dialettica non unidirezionale tra premi (ricompense) e punizioni (sanzioni)
      - in essa avviene un processo di progressivo decentramento (concetto di “altro generalizzato”)
      - è fondata su un forte elemento affettivo (“attaccamento”)
    - - processo di identificazione: il riferimento del soggetto è alle figure rispetto alle quali il soggetto si sente uguale o simile
      - processo di individuazione: il riferimento del soggetto è alle caratteristiche che lo distinguono dagli altri gruppi (ai quali non appartiene) e membri del proprio gruppo (rispetto ai quali il soggetto si differenzia per le proprie peculiarità fisiche e morali e per una propria biografia)
  - - - scuola
        
        gli insegnanti sono i portatori di ruoli sociali specifici, perché a loro viene chiesto di istruire (dando competenze tecniche) ed educare (competenze sociali di base)
        
        è il luogo in cui si attivano dei percorsi di raccordo strutturato tra obiettivi da raggiungere e mezzi per raggiungerli: luogo di razionalità rispetto allo scopo (secondo Weber)
        
        la socializzazione scolastica propone dei modelli di comportamento che si rifanno ai principi di autorità, di prestazione, di competenze, di cooperazione
      - gruppo dei pari (cerchie di amici)
        
        si può entrare a farne parte mediante riti di passaggio (Victor Turner)
        
        i rapporti tra pari sono tra le polarità della solidarietà e della competizione
        
        l’agire solidaristico si fonda sull’appartenenza, in base alla quale coloro che vi partecipano evidenziano ciò che li rende “vicini”
        
        l’agire competitivo origina dalla dimensione dell’individualità, in un processo di progressiva differenziazione. Si può entrare a far parte di un gruppo mediante riti di passaggio
      - mezzi di comunicazione di massa (televisione, radio)
        
        si è articolato in mezzi di comunicazione più ampiamente intesi (es. social media)
        
        si intersecano con gli altri agenti di socializzazione (non sempre coerenti tra loro)
        
        influiscono nelle info. e conoscenze ed anche negli atteggiamenti, opinioni e comportamenti
    - - perchè l’el. individuale e sociale si connettono, poiché da una parte gli el. di socializzazione veicolano certi contenuti, dall'altra parte i bambini possono reagire ai contenuti rendendoli dinamici
- - - - immaginiamo la nostra immagine negli occhi degli altri
      - immaginiamo che gli altri esprimano giudizi su di noi
      - proviamo una sensazione che deriva dal giudizio immaginato
  - - - pre-gioco (0-2 anni): i bambini non sono in grado di vedersi dall’esterno e non riescono ad assumere pienamente la prospettiva di altri. Sono invece in grado di imitare un comportamento che vedono, ma in maniera priva di significato
      - gioco (3 anni): i bambini cominciano ad essere in grado di assumere il ruolo di un’altra pax in modo significativo, uscendo da se stessi
      - gioco di squadra (6-7 anni): in grado di collegare il ruolo interpretato ai diversi ruoli degli altri
        
        es. giocare uno sport di squadra permette di comprendere il proprio ruolo in relazione a quello degli altri giocatori. I bambini possono immaginare come appare agli altri il mondo sociale
      - altro generalizzato: le pax sviluppano la capacità di considerare l’altro generalizzato, ovvero i valori e gli orientamenti di una comunità e non dei suoi singoli componenti, interiorizzando quindi i valori e le credenze della propria cultura
        
        es. preoccuparsi di ciò che “pensa la gente" o “distinguere ciò che è giusto da ciò che è sbagliato”