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CH9非智力因素個差異與學校教育 - Coggle Diagram

- - - - 一般智力上無差異
      - 學業成就上有差異
  - - - 非智力因素同樣影響智育的重要因素，而非智力因素的形成又與個體所處的文化教育環境有十分密切的關係
    - - 性別角色社會化及相關概念
        
        性別認同
        
        性別角色
      - 性別角色社會化的理解解釋
        
        社會學習論
        
        認知發展論
- - - - 成就動機，再主動參與攸關成敗的活動時，不畏失敗威脅，努力以赴以達成目標並獲致成功經驗的心理歷程
      - 成就動機被視為性格特徵之一
      - 學習行為表現是成就動機指標
    - - 主動參與學習活動
      - 積極參與學習活動
      - 獨力完成指定課業
      - 能忍受失敗的挫折
      - 將成敗歸因於努力
      - 有較佳的學業成就
  - - - 個體成長自我觀念的發展歷程
        
        一歲半用我來表達達想法
        
        七歲自我中心
        
        小學自我觀念
      - 學生自我觀念與學業成就的關係
        
        學生的自我觀念與其學業成就之間具有正相關關係，但相關度不高
      - 如何培養學生正確的自我觀念
        
        學校教師應對所有學生一致關愛，對他們表示接納與支持
        
        教師在教學上應配合學生能力上的個別差異，使每個學生均能在相對標準下獲得符合其能力的成功經驗
        
        在生活中提供學生多方面歷練的機會，鼓勵他自訂目標，自行完成，培養獨立能力與自我價值感
- - - - 場獨立型(不受場地刺激變動的影響)
      - 場依賴型(受場地刺激變動影響)
    - - 衝動型，對問題反應快但錯誤較多
      - 慎思型，對問題反應慢但錯誤較少
  - - - 物理環境的影響
      - 學生本身的情意
      - 學生社會需求
      - 學生的生理性特徵及生理需求
    - - 環境方面
      - 情意方面
      - 生理方面
      - 社會方面