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Pratiche educativo-didattiche per l'inclusione (a partire dai…
Pratiche educativo-didattiche per l'inclusione
(a partire dai principi pedagogici)
Legame
Azioni
Continuità della relazione
attenzione ai segnali/bisogni/capacità del bambino/ragazzo
risposta tempestiva e appropriata ai bisogni sottostanti i comportamenti
strumenti
Conoscenza della diagnosi funzionale e delle caratteristiche generali del deficit
deficit, tracce di osservazione personalizzata (diari, schede, documentazione),
prossimità fisica ed emotiva + delicatezza del contatto
prossimità fisica ed emotiva, delicatezza del contatto, scambio sistematico con i caregiver del bambino/ragazzo
Comunicazione positiva
azioni
Conoscenza e utilizzo di tecniche della
CV e CNV efficace
programmazione
di
occasioni sistematiche di interazione e scambio
con bambini/ragazzi, genitori e altri caregivers (colloqui, incontri collettivi, interazioni quotidiane orali e scritte)
Strumenti
Formazione ed esercitazione sulla comunicazione efficace
mediatori narrativi
materiali di documentazione (es.: diario casa/scuola)
Comprensione della situazione
azioni
Co osservazione approfondita e multidimensionale (individuale e collegiale)
linguaggio co-osservazione
chiaro, comprensibile, NO TECNICISMI
no giudizi
descrittivo e non interpretativo
(con esempi concreti). uso di verbi piu che aggettivi
fondato su DATI, no soggettività
partire da risorse non dai problemi
traduce la lettura della situazione in PROGETTUALITA' di intervento
documentazione sistematica del percorso di sviluppo e delle evoluzioni
strumenti
diario di bordo
documenti osservativi e progettuali delle diverse aree di sviluppo (PEI)
rilevazione
caratteristiche individuali, desideri,
bisogni evolutivi
(
zona di sviluppo attuale/prossimale/potenziale
)
DF e PDF
personalizzazione
azioni
progettazione
percorso personalizzato di accompagnamento e facilitazione
pluralità delle proposte alla classe
programmazione didattica congiunta classe-PEI
strumenti
PEI e PdV
Cooperative Learning
programmazione didattica gruppo classe
reciprocità
azioni
strumenti
diario di bordo
PEI
globalità
azioni
attività didattiche interdisciplinari
uscite didattiche
collaborazione con attori/associazioni del territorio e della comunità
conoscenza dell'educando grazie al punto di vista delle persone che fanno parte dei suoi microsistemi
strumenti
Index for inclusion
Pei/PdV
Collegialità
progettazione condivisa
promozione
azioni
co osservazione multidimensionale
adozione dell’approccio e delle
tecniche di scaffolding
introduzione di mediatori e facilitatori
valutazione continua dei processi di sviluppo (rilevazione nuove competenze)
ascolto del bambino e dei suoi caregivers
Strumenti
PDF
(area "potenzialità"
PEI
Mediatori (simbolici, materiali, sociali)
IL "
GESTO INTERROTTO
"
Implica una scelta dell'educando
che può anche essere diversa da quella attesa
è il contrario di "fare al posto degli altri"
Richiede
ATTESA
di un completamento originale da parte dell'altro
partecipazione
strumenti
strumenti narrativi
cooperative learning
strategie di outdoor education
azioni
ascolto e dialogo
attività narrative
compiti autentici
uscite didattiche
progettazione percorso di accompagnamento educativo e di apprendimento
co-valutazione continua dell'azione educativo-didattica
riflessività
lavoro collegiale
aggiornamento e formazione continua
consulenza psicopedagogica