Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา, นางสาวสกุลรัตน์ การจารี 66U54620112 -…
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
3.การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาด้วยนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
ตัวอย่างนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้
ที่หลากหลายกับการบริหารทรัพยากร
ทางการศึกษาของไทย
โรงเรียนอัสสัมชัญ ธนบุรี
นวัตกรรม
เปิดศูนย์ปฏิบัติการ ACT AI Lab
จัดทำโครงการ ACT CREATIVE AND INNOVATIVE LEADER
พัฒนาต้นแบบสื่อการเรียนการสอน Garden of STEM
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
บุคลากรมีทักษะทางเทคโนโลยี
ได้รับงบประมาณสนับสนุน
การจัดการด้านหลักสูตร STEAM4INNOVATOR
โรงเรียนตะกั่วป่า"เสนากุล"
นวัตกรรม
โครงงานวิทยาศาสตร์ด้านเพาะเลี้ยงเนื้อเยื่อในจังหวัดพังงา
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
วิธีการแก้ปัญหาเเละเรื่องราวเชิงลึกจากคนในชุมชน
การจัดการเรียนการสอน ด้านหลักสูตร STEAM4INNOVATOR
โรงเรียนศึกษานารี
นวัตกรรม
เครื่องฆ่าเชื้อเเละย่อยสลายหน้ากากอนามัย
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
การจัดด้านหลักสูตร STEAM4INNOVATOR
โรงเรียนกำเนิดวิทย์
นวัตกรรม
เซนเซอร์ตรวจจับไฟป่าด้วยปัญญาประดิษฐ์
เครื่องแยกเศษอาหารเเละการสร้างผลิตภัณฑ์
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ได้รับงบประมาณสนับสนุน
การจัดด้านหลักสูตร STEAM4INNOVATOR
บุคลากรมีทักษะด้านเทคโนโลยี
โรงเรียนวัดสวนส้ม (สุขประชากูล)
นวัตกรรม
Unplugged coding Ver. Kindergarten บทเรียนโค้ดดิ้งของเด็กปฐมวัย
(สำหรับห้องเรียนที่ไม่มีคอมพิวเตอร์)
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
บุคลากรมีทักษะเกี่ยวกับบทเรียนโค้ดดิ้ง
ได้รับงบประมาณในการจัดหาจัดทำสื่อประกอบการสอนโค้ดดิ้ง
1.ความหมายและความสัมพันธ์ของนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่หลากหลายกับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
นวัตกรรม
ความสำคัญ
ฐานความคิดการเกิดนวัตกรรมอาศัยหลักการทางจิตวิทยา เกิดแรงจูงใจ ความสนใจ
นวัตกรรมออกแบบโดยเป็นแนวทางแไขปัญหาการดำเนินงานให้ประสบความสำเร็จตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้
สามารถช่วยประหยัดค่าใช้จ่าย
ช่วยให้ผู้เรียนเรียนรู้ได้มากขึ้นและรวดเร็ว
ส่งเสริมให้ครูผู้สอนและผู้เรียนเกิดความคิดสร้างสรรค์ และพัฒนาความคิดอย่างเป็นกระบวนการ
นวัตกรรมที่นำมาใช้ในระบบงานต้องยืนยันว่าเกิดประโยชน์ในแง่ที่ดี เพิ่มคุณภาพและปริมาณงานให้สูงกว่าเดิมที่เป็นมา
ประเภท
ด้านหลักสูตรและการสอน
ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอน
ด้านสื่อการเรียนการสอน
ด้านการวัดและการประเมินผล
ด้านการบริหารจัดการ
ความหมาย
วิธีการ ปฏิบัติ ใหม่ๆ หรือสิ่งใหม่ที่แปลกไปจากเดิม ที่ยังไม่แพร่หลายหรือยังไม่เคยใช้มาก่อน โดยอาจจะ ได้มาจาก การคิดค้นพบวิธีการใหม่ๆ ขึ้นมาหรือมีการปรับปรุงของเก่าให้เหมาะสมและสิ่งทั้งหลาย ปลายทาง อย่างมีประสิทธิภาพขึ้น เพื่อช่วยแก้ปัญหาเกี่ยวกับการจัดการเรียนการสอนหรือพัฒนาให้ ผู้เรียนเกิด การเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
นวัตกรรมการศึกษาเป็นการนำเอาสิ่งใหม่ๆ ซึ่งอาจจะอยู่ในรูปของความคิด ทฤษฎี กระบวนการ แนวปฏิบัติ หรือการกระทำ
รวมทั้งสิ่งประดิษฐ์ต่งๆ เข้ามาใช้ในระบบการศึกษา เพื่อมุ่งหวังจะเปลี่ยนแปลงสิ่งที่มีอยู่เดิม ให้ระบบการจัดการศึกษามีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น
แนวคิดพื้นฐานที่เป็นผลทำให้เกิดนวัตกรรม
เรื่องความแตกต่างระหว่างบุคคล
เรื่องความพร้อม
เรื่องการใช้เวลาในการศึกษา
เรื่องการขยายตัวทางด้านวิชาการและการเพิ่มจำนวนประชากร
ทรัพยากรทางการศึกษา
ทรัพยากร
ความสำคัญ
ทรัพยากรเป็นตัวกลางหรือตัวกระตุ้นที่ทำให้กิจกรรมขององค์การหรือ หน่วยงานดำเนินไปได้ และทรัพยากรจะมีบทบาทต่อกิจกรรมหรือการดำเนินภารกิจขององค์การ หร์อหน่วยงานทั้งในด้านของปริมาณและคุณภาพ
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา จะทำให้สถานศึกษาดำเนินการเรียนการสอนหรือพัฒนาคนให้มีคุณภาพและได้ผลตามความมุ่งหมายของการจัดการศึกษา เป็นการช่วยส่งเสริมงานวิชาการช่วยส่งเสริมการดำ เนินงานด้านอื่นๆ ในสถานศึกษาเป็นตัวกลางหรือตัวกระตุ้นที่ทำ ให้กิจกรรมของสถานศึกษาดำ เนินไปได้และมีบทบาทต่อกิจกรรมหรือการดำ เนินภารกิจของสถานศึกษาทั้งด้านของปริมาณและคุณภาพ
ปัจจัยทีสําคัญในการบริหาร คือ 4M
เงิน(Money)
วัสดุอุปกรณ์ (Material)
คน (Man)
การจัดการ (Management)
ความหมาย
สิ่งที่มีค่า มีคุณภาพ และเป็นสิ่งที่ก่อให้เกิดประโยชน์ สูงสุด ดังนั้น ทรัพยากรทางการศึกษา จงหมายถึง ปัจจยที่มีค่า มีคุณภาพ และก่อให้เกิดประโยชน์ สูงสุดในการบริหารการศึกษา
การจัดการใช้ทรัพยากรทางการศึกษา ซึ่งได้แก่บุคลากรทางการศึกษา งบประมาณเพื่อการศึกษาทรัพยากรในท้องถิ่น สื่อทางการศึกษา อาคารสถานที่ และเวลา อย่างมีประสิทธิภาพและเกิดประสิทธิผลสูงสุดในการจัดการศึกษา
หลักการบริหารทรัพยากร
หลักความเสมอภาค ในการบริหารทรัพยากร
หลักประสิทธภาพในการบริหารทรัพยากร
หลักประสิทธผล
กระบวนการบริหารทรัพยากร
เริ่มด้วยการกำหนด เป้าหมาย วางแผน ดำเนินการ จัดสรรและควบคุมการใช้ ตลอดจนมีการประเมินผล เพื่อพิจารณาผล การดำเนินงานต่อไป
ตัวอย่างนวักรรมกรจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
กับการทรัพยากรทางการศึกษาของต่างประเทศ
นวัตกรรมเกี่ยวกับเทคโนโลยี
Green School อินโดนีเซีย
นวัตกรรม
จัดการเรียนการสอนโดยเน้นไปที่การปลูกฝังเรื่องสิ่งแวดล้อม
รถรับส่งนักเรียน Bio Bus ยานพาหนะที่ใช้น้ำมันเก่า
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ได้รับการจัดสรรบุคลากรที่มีความรู้ทางด้านสิ่งเเวดล้อม เเละเทคโนโลยี
ได้เงินสนับสนุนในการสร้างอาคารสถานที่
อุปกรณ์เทคโนโลยีต่าง ๆ จากเจ้าของโรงเรียน
โรงเรียนมีความพร้อมทางด้านทรัพยากรธรรมชาติที่ใช้ในการจัดการศึกษา
Knowledge Society (TKS) แคนาดา
นวัตกรรม
โครงการพิเศษเสริมทักษะการเรียนรู้ Knowledge Society (TKS) มุ่งเน้นทักษะด้านเทคโนโลยี เเละทักษะการเป็นผู้ประกอบการ
จำลองหลักสูตรจาก Stanford, Harvard เเละ MIT
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ได้รับความร่วมมือจากเอกชนชั้นนำ
Walmart
Airbnb
Microsoft
Zappos
มีบุคลากรที่มีความสามารถด้านเทคโนโลยี เเละทักษะการเป็นผู้ประกอบการ
TEKY STEAM เวียดนาม
นวัตกรรม
TEKY STEAM สอนทักษะด้านเทคโนโลยี
เขียนโปรแกรม
วิทยาการหุ่นยนต์
การออกแบบเว็บไซต์
การสื่อสารมัลติมิเดีย
แอนิเมชัน
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
มีทีมวิจัย เเละพัฒนาเทคโนโลยีการสอน ออกแบบหลักสูตร เเละปรับปรุงคุณภาพของโปรแกรม
ได้รับความร่วมมือจากมิตรด้านเทคโนโลยี
Sigong Media
MIT for Scratch
Tynker
LEGO Education
RoboRobo
Maker Empire
นวัตกรรมรูปแบบการจัดการเรียนการสอน
โปรแกรมการเรียนรู้แบบผสมผสานของ Pratham อินเดีย
นวัตกรรม
โครงการด้านดิจิทัล Hybrid Learning Progam
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ได้รับการสนับสนุนจากองค์กรเอกชน Phatham
ได้รับการสนับสนุนด้านเทคโนโลยี เช่น เเจกเเท็บเล็ตให้นักเรียน
Prospect Charter Schools สหรัฐอเมริกา
เเนวทางการจัดการเรียนการสอนแบบมีส่วนร่วมเเละเท่าเทียม
เน้นความหลากหลายของเชื้อชาติ เเละชาติพันธุ์
เพื่อให้เกิดความสมดุลภายในโรงเรียน
เพื่อลดความอคติที่รุนเเรงในสังคมอเมริกา
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
มีบุคลากรที่หลากหลายตอบโจทย์กับเเนวทางการจัดการเรียนรู้
The Skills Builder Partnership สหราชอาณาจักร
โปรแกรมส่งเสริมทักษะ เน้นประสบการณ์จริง
ทักษะจำเป็น 8 ประการ
การฟัง
การนำเสนอ
การแก้ปัญหา
ความคิดสร้างสรรค์
ความยืดหยุ่น
การทำงานร่วมกัน
ความเป็นผู้นำ
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
บุคลากรมีความรู้ เเละเข้าใจทักษะ 8 ประการ
การประยุกต์ใช้แนวคิดเชิงออกแบบในการวางแผนและการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาให้เกิดการพัฒนา
ความหมาย หลักการของแนวคิดเชิงออกแบบ
การคิดเชิงออกแบบของมหาวิทยาลัยสแตนฟอร์ด (Stanford d.school)
Empathize (เข้าใจปัญหา) ทำความเข้าใจกับปัญหาให้ถ่องแท้ในทุกมุมมอง
Define (กำหนดปัญหาให้ชัดเจน) กำหนดหรือบ่งชี้ปัญหาอย่างชัดเจน เพื่อที่จะเป็นแนวทางในการปฏิบัติการต่อไป
Ideate (ระดมความคิด) การนำเสนอแนวความคิดตลอดจนแนวทางการแก้ไขปัญหาในรูปแบบต่างๆ อย่างไม่มีกรอบจำกัด ควรระดมความคิดในหลากหลายมุมมอง หลากหลายวิธีการ
Prototype (สร้างต้นแบบที่เลือก) การลงมือปฏิบัติหรือทดลองทำจริงตามแนวทางที่ได้เลือกแล้ว ตลอดจนสร้างต้นแบบของปฏิบัติการที่เราต้องการจะนำไปใช้จริง
Test (ทดสอบ) เพื่อทดสอบประสิทธิภาพ ตลอดจนประเมินผล เสร็จแล้วก็นำเอาปัญหาหรือข้อดีข้อเสียที่เกิดขึ้นเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไข ก่อนนำไปใช้จริงอีกครั้ง
ความหมาย
ในไทย
อวรรณา (2561). กระบวนการทางความคิดในการพยายามทำความเข้าใจสมมติฐานต่างๆ และการกำหนดปัญหา และวิธีแก้ปัญหา เป็นการพัฒนาวิธีคิดและการทำงานเป็นทีม เพื่อให้เกิดความสนใจอย่างลึกซึ่ง
พิมพิลัย (2563). กระบวนการคิดเพื่อแก้ปัญหาหรือโจทย์ให้ถูกจุด ตลอดจนพัฒนาแนวคิดใหม่ๆ เพื่อพื่แก้ไขปัญหาหรือโจทย์ที่ตั้งไว้ เพื่อที่จะหาวิถีทางที่ดีที่สุดและเหมาะสมที่สุด
บาทหวงเอกรัตน์ (2564). กระบวนการคิดเพื่อให้เกิดการพัฒนาแนวคิด และนวัตกรรมใหม่ๆ สำหรับการแก้ไขปัญหาที่ตรงจุด ตามวิถีทางที่ดีที่สุfและเหมาะสมที่สุด บนพื้นฐานของการพิจารณาตามความต้องการของมนุษย์
ในต่างประเทศ
เดวิด เคลลี่ (2015) การคิดเชิงออกแบบเป็นวิธีสร้างความคิดใหม่อย่างก้าวกระโดด นอกกรอบเดิม โดยเฉพาะสำหรับโครงการและปัญหาที่ซับซ้อน ต้องใช้ทีมที่มีความชำนาญหลากหลายศาสตร์ จำเป็นต้องสร้างและทดลองต้นแบบกับผู้ใช้ เปลี่ยนความคิดเรื่องบทบาทจากเป็นนักออกแบบสู่การเป็นนักคิดเชิงออกแบบ
Dex Space (2016) กระบวนการคิดที่ใช้การทำความเข้าใจในปัญหาต่างๆ อย่างลึกซึ้ง โดยเอาผู้ใช้เป็นศูนย์กลางและนำเอาความคิดสร้างสรรค์ และมุมมองจากคนหลายๆ สายมาสร้างไอเดีย แนวทางการแก้ไข และนำเอา
แนวทางต่างๆ มาทดสอบและพัฒนาเพื่อให้ได้แนวทางหรือนวัตกรรมที่ตอบโจทย์ผู้ใช้และสถานการณ์นั้นๆ
Rikke (2019) การคิดเชิงออกแบบเป็นวิธีการที่ให้แนวทางการแก้ปัญหา เนื่องจากจะช่วยให้เข้าใจความต้องการของมนุษย์ที่เกี่ยวข้อง ปรับกรอบปัญหาใหม่ด้วยวิธีที่มีมนุษย์เป็นศูนย์กลาง สร้างแนวคิดมากมายในการระดมความคิด และนำแนวทางลงมือปฏิบัติเพื่อการสร้างต้นแบบและการทดสอบ
ความสัมพันธ์ของแนวคิดเชิงออกแบบกับการวางแผนและการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
กลุ่มเป้าหมาย (Empathize)
หรือ Discover และการตั้งกรอบโจทย์ (Define)
การวางแผนและการกำหนดอัตรากำลังบุคลากรทางการศึกษา
การสรรหาและเลือกสรรบุคลากรทางการศึกษา
การนิเทศงานและการพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา
การประเมินผลปฏิบัติงาน
การสร้างสรรค์ (Create) หรือ Develop
การบริหารงบประมาณเพื่อการศึกษา เป็นการควบคุมการใช้จ่ายงบประมาณให้เป็นไปตามรายงานและแผนงาน หรืองานที่ฝ่ายบริหารได้รับอนุมัติงบประมาณมาใช้จ่ายจากรัฐ เพื่อป้องกันการรั่วไหล โดยวิธีการอนุมัติเงินประจำงวด การเบิกจ่ายเงิน การตรวจสอบ การใช้จ่ายเงิน รวมตลอดถึงการรายงานผลต่างๆ ที่ใช้ในงานนั้นๆ
การเตรียมส่งมอบสู่ผู้ใช้ (Deliver) คือ ช่วงแห่งการทดสอบและพัฒนาเพื่อเตรียมการส่งมอบสู่ผู้ใช้ ได้แก่ การสร้างต้นแบบ (Prototype) และการทดสอบ (Test)
แหล่งทรัพยากรในท้องถิ่น
ตัวอย่างโรงเรียนที่ใช้แนวคิดเชิงออกแบบกับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ในไทย
VERSO International School
การสร้างโรงเรียนที่เป็นแหล่งการเรียนรู้แห่งอนาคต และพัฒนาศักยภาพของผู้เรียน เพื่อให้สามารถค้นพบตัวตน สร้างความมั่นใจ ตลอดจนส่งเสริมให้พวกเค้าได้มีทักษะและทัศนคติที่พร้อมรับมือกับกาเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วของโลกอนาคตได้
โรงเรียนนานาชาติเวอร์โซ ได้นำหลักการของ Design Thinking เข้ามามีบทบาทตั้งแต่ขั้นตอนการรับฟัง ความคิดเห็นจากผู้ปกครองของนักเรียนรวมไปถึงการไปสำรวจโรงเรียนที่ขึ้นชื่อว่าเป็น โรงเรียนแห่งนวัตกรรมในหลายๆประเทศทั่วโลก เพื่อนำตัวอย่างและแรงบันดาลใจจากโรงเรียนที่ดีที่สุด มาปรับใช้ให้เหมาะที่สุดกับสังคมไทย จนได้มาเป็นหลักสูตรการสอนของโรงเรียนที่เป็นเอกลักษณ์
พื้นที่การเรียนรู้ต่างๆในโรงเรียน ไม่ว่าจะเป็น ห้องเรียน หรือ อาคารเรียน ยังถูกออกแบบมาเพื่อเสริมสร้างจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กๆ และสามารถปรับเปลี่ยนให้เหมาะสมกับลักษณะการเรียนในรูปแบบต่างๆ ไม่ว่าจะเป็นการเรียนแบบกลุ่มหรือเดี่ยว
คุณครูของที่นี่ จะเรียกว่า Learning Designer เพราะจะเป็นผู้ออกแบบการเรียนการสอนต่างๆให้กับเด็ก ซึ่งนอกจากการเรียนวิชาพื้นฐานที่สำคัญทั่วไปแล้ว Learning Designer จะนำทักษะแนวคิดแบบ Design Thinking มาฝึกให้เด็กๆได้ทดลองใช้ในทุกโปรเจคที่เรียน
ในต่างประเทศ
Hasso Plattner Institute
อุปกรณ์เกือบทั้งหมดเป็นแบบเคลื่อนที่ได้ มีล้อเลื่อนเคลื่อนไหวได้ ทุกอย่างสามารถเลื่อนไปมาได้ สิ่งนี้สร้างความยืดหยุ่นในการใช้ห้องและยังช่วยให้สมองของนักคิดด้านข้างเคลื่อนที่และสนับสนุนการค้นหานวัตกรรมอย่างมีประสิทธิภาพ
แนวคิดเชิงออกแบบของเรามีองค์ประกอบหลัก 3 ประการ คือ ประการแรก คือ ความหลากหลาย เราทำงานในทีมขนาดเล็กที่มีหลายสาขา ประการที่สอง คือ พื้นที่ เราได้สร้างห้องที่ช่วยให้ทีมทำงานร่วมกันได้อย่างยืดหยุ่น ประการที่ 3 คือ กระบวนการ การคิดนอกกรอบเดิมและทำซ้ำแล้วซ้ำอีก จนเราได้สร้างต้นแบบมากมายเพื่อพัฒนาผลลัพธ์ที่ดีขึ้นเรื่อยๆ
กระบวนทัศน์ใหม่ในการบูรณาการ การจัดทรัพยากร นวัตกรรม สภาพแวดล้อมทางการศึกษา ที่พัฒนาคุณภาพการศึกษา
ความหมายของกระบวนทัศน์ใหม่ในการบูรณาการ การจัดทรัพยากร นวัตกรรม สภาพแวดล้อมทางการศึกษา
กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา
กระบวนทัศน์ใหม่ทางการศึกษา คือ แบบแผน และกรอบโครงสร้างที่กำหนดรูปแบบ หรือแนวทางการศึกษาของสถาบันการศึกษา เพื่อให้สามารถจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพและมีประสิทธิผล บรรลุเป้าหมายทางการศึกษาที่กำหนดไว้
การบูรณาการทางการศึกษา
การเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์เกี่ยวกับการศึกษาต่างๆเข้าด้วยกันอย่างลงตัวและเป็นระบบ การจัดประสบการณ์และสาระการเรียนรู้ต่าง ๆ ที่สัมพันธ์กัน ผสมผสานเข้าด้วยกัน โดยมุ่งเน้นการดำเนินงานอย่างมีเป้าหมาย
การจัดทรัพยากรทางการศึกษา
สิ่งต่าง ๆที่ทำให้จัดการศึกษาบรรลุวัตถุประสงค์ มีการ
แสวงหา การนำมา การรวบรวม และการขอรับการสนับสนุนทรัพยากร ที่ใช้ในการบริหารจัดการศึกษา ขอความร่วมมือ หรือประสานความร่วมมือจากแหล่งต่างๆ ให้เกิดประโยชน์ในการบริหารจัดการศึกษา
นวัตกรรมทางการศึกษา
แนวคิด วิธีการ กระบวนการหรือสิ่งประดิษฐ์ใหม่ ๆ ที่นำมาใช้
แก้ปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ให้มีประสิทธิภาพตรงตามเป้าหมายของหลักสูตร
สภาพแวดล้อมทางการศึกษา
สิ่งที่เป็นรูปธรรม นามธรรมทั้งภายในและภายนอกองค์กร ที่มีผลกระทบต่อการจัดการศึกษาทั้งทางบวกและทางลบ
ตัวอย่าง กระบวนทัศน์ใหม่ในการจัดการทรัพยากรทางการศึกษาของต่างประเทศ
ห้องเรียนต้นแบบ (นิวซีแลนด์)
ไม่มีการแบ่งแยกเด็กเก่งหรือ gifted ออกไปอีกห้อง แต่ให้นั่งรวมกัน
ครูนิวซีแลนด์เชื่อว่าเด็กมีความ เก่งหรือความถนัดแตกต่างกันในแต่ละด้าน
เด็กๆจะสามารถช่วยเหลือกันและกันในทักษะที่ แต่ละคนมีได้
เน้นให้เด็กทำกิจกรรม ไม่มุ่งเน้นเฉพาะด้านวิชาการอย่างเดียว
มุ่งสร้างทักษะและค้นพบสายอาชีพที่ตัวเองอยากทำงาน
ปิดโอกาสให้นักเรียน ออกความ คิดเห็นในชั้นเรียน
ให้เด็กกล้าแสดงออก วิเคราะห์เนื้อหา และทำงานเป็นกลุ่ม
ให้นักเรียนค้นหาคำตอบมานำเสนอ
ครูจะทำหน้าที่อำนวยความสะดวกและให้ คำปรึกษา
การจัดโต๊ะในห้องจะเอาโต๊ะมาชนกันเพื่อนั่งเป็นกลุ่ม
ทุกพื้นที่ในห้องเรียนสามารถใช้เป็นสื่อ/แหล่งการเรียนรู้
นักเรียนจะได้เรียนรู้ทั้งทฤษฎีและลงมือปฏิบัติจริง
เมื่อเข้าสู่ระดับ มัธยมจะมีวิชาที่หลากหลายให้เลือกตามความชอบและความถนัด
มีวิชาสายอาชีพที่สร้างพื้นฐานอาชีพให้ นักเรียนได้
กระบวนทัศน์ใหม่ในการบูรณาการ การจัดทรัพยากร นวัตกรรม สภาพแวดล้อมทางการศึกษา ที่พัฒนาคุณภาพการศึกษา
กระบวนทัศน์ใหม่ทางการบริหารจัดการศึกษา
กระจายอำนาจ มีโครงสร้างที่ยืดหยุ่น เน้นการสร้างสิ่งจูงใจ หรือความพึงพอใจในการทำงานของคนเป็นที่ตั้ง การคิดเชิงบูรณาการ
POLM
พัฒนาจากการควบคุม (Controlling) ซึ่งมีความหมายแคบ
มาสู่การกำกับดูแล (Monitoring) ให้มีความหมายกว้างขึ้นและมีแนวคิดทางบวกมากกว่าการควบคุม (Controlling) เน้นการกำกับดูแล ให้ความเป็นอิสระในการทำงาน จึงพัฒนาจาก POLC มาสู่ POLM
นวัตกรรมทางการบริหารการศึกษา
แนวคิด วิธีการ และกระบวนการใหม่ ๆ ในการจัดการองค์กร ซึ่งส่งผลให้เกิดการพัฒนาอย่างมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล โดยนวัตกรรมมีหลากหลายประเภทและมีความแตกต่างกัน ในแต่ละพื้นที่
การบูรณาการการบริหารจัดการทรัพยากรทางการศึกษา
มุ่งเน้นที่การสร้างกระบวนการที่มีประสิทธิภาพ และสนับสนุนการพัฒนาทรัพยากรทางการศึกษาอย่างองค์รวม เพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีที่สุดสำหรับนักเรียนและกลุ่มเกี่ยวข้องทั้งหมด
การบูรณาการการบริหารจัดการนวัตกรรมทางการศึกษา
การบูรณาการการบริหารจัดการนวัตกรรมทางการศึกษามุ่งเน้นการสนับสนุนและสร้างสภาพแวดล้อมที่กระตุ้นนวัตกรรมและความคิดสร้างสรรค์ในทางการศึกษา
การบูรณาการการบริหารจัดการสภาพแวดล้อมทางการศึกษา
การจัดการสภาพแวดล้อมทางการศึกษาเน้นไปที่การสร้างสภาพแวดล้อมที่สนับสนุนการเรียนรู้และการพัฒนาทักษะของนักเรียนอย่างครอบคลุม
ตัวอย่าง กระบวนทัศน์ใหม่ในการจัดการทรัพยากรทางการศึกษาของไทย
การพัฒนาครูไทยในยุคดิจิตอล
พัฒนาตนเองให้มีความเป็นดิจิตอลมากขึ้น
มีทักษะการสื่อสาร
ศตวรรษที่ 21
เรียนรู้การเปลี่ยนแปลงของบริบทโลก
ยกระดับการศึกษาไทยให้มีคุณภาพ
คุณลักษณะของครูยุคดิจิทัล
มีความเป็นผู้นำทั้งด้านวิชาการและวิชาชีพ
เข้าใจในตัวผู้เรียน
มีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาเชิงสร้างสรรค์
มีความสามารถในการปรับตัวและ การเรียนรู้ตลอดชีวิต
มีความสามารถในการทำงานแบบร่วมมือ
มีความสามารถในการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลบูรณาการรายวิชา
มีความสามารถในการสื่อสารที่หลากหลาย
หลักการ แนวคิด ทฤษฎีเกี่ยวกับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับการบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
แนวคิดและทฤษฎี
พิสิษฐ ภู่รอด
(3M) บุคคล, วัสดุ, งบประมาณ
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา
(4M) คน, เงิน, วัสดุสิ่งของ, การจัดการ
หวน พินธุพันธ์
(6M) คน, เงิน, วัสดุสิ่งของ, วิธีการ, ตลาด, เครื่องจักรกล
สมคิด บางโม
(8M) คน, เงิน, วัสดุสิ่งของ, การจัดการ, ตลาด, เครื่องจักรกล, วิธีการ,ทำงาน, เวลา
Bender
ด้านเศรษฐศาสตร์
ทรัพยากรมนุษย์, ทรัพยากรทางกายภาพ, ทรัพยากรทางการเงิน, สารสนเทศ
ด้านบริหารทางการศึกษา
วิรัช วิรัชนิภาวรรณ
(11M) ทรัพยากรมนุษย์, งบประมาณ, งานทั่วไป, วัสดุอุปกรณ์, คุณธรรม, บริการประชาชน, ข่าวสาร, วิธีการ, เวลา, ประสานงาน, การวัดผล
william T. Greenwood
(7M) คน, เงิน, วัสดุสิ่งของ, อำนาจ, เวลา, กำลังใจ, ความสะดวก
เบราน์, ลีวิส และฮาร์ชีโรด
บุคคล, วัสดุอุปกรณ์, สิ่งอำนวยความสะดวก
Herbert A. Simon
(7M) บุคลากร, เงิน, บริหารทั่วไป, บริการประชาชน, คุณธรรม, ข่าวสาร, การวัดผล
ตัวอย่างงานวิจัย
การบริหารทรัยพากรทางการศึกษาในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน อำเภอปากช่อง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4
แบ่งตามเครซซี่และมอร์แกน
ประชากร 879 คน
กลุ่มตัวอย่าง 269 คน
สภาพและปัญหาการบริหารงานทรัพยากรทางการศึกษาของสถานศึกษาสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชัยภูมิ เขต 2
จำแนกเพศ ตำแหน่ง T-test
จำแนกประสบการณ์ทำงานและขนาดโรงเรียน One-Wat ANOVA
ผลการวิจัยอยู่ในระดับมาก
ด้านงบประมาณ
ด้านอาคารสถานที่
ด้านวัสดุอุปกรณ์
ด้านบุคคล
การระดมทรัพยากรเพื่อการบริหารจัดการศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษา
ประชากร 28,960 โรงเรียน
กลุ่มตัวอย่าง 394 โรงเรียน เป็นผู้อำนวยการและคุณครู 788 คน
สภาพและแนวทางการบริหารทรัพยากรทางการศึกษาในโรงเรียนขนาดเล็ก สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 32
ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพการบริหารทรัพยากรโรงเรียนขนาดเล็ก
ระยะที่ 2 ศึกษาแนวทางบริหารทรัพยากรโรงเรียนขนาดเล็ก
ใช้ T-teat Independent และOne-Wat ANOVA
ผลการวิจัยอยู่ในระดับมาก
ด้านบุคคล
ด้านวัสดุ
ด้านงบประมาณ
ด้านการจัดการ
พรีแมน
การจัดระบบทรัพยากรให้เกิดความเหมาะสมกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ซาง
การจัดสรรงบประมาณเพื่อการให้ทุนการศึกษา โดยเฉพาะกลุ่มคนยากจน
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษาของสถานศึกษาในเขตอำเภอปลาปาก สำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษานครพนม เขต 1
กลุ่มตัวอย่าง 331 คน ผอ. 58 คน ครู 273 คน
ใช้แบบสอบถาม
ผลการวิจัย
ค่าเฉลี่ยสูง ด้านบุคคล
ค่าเฉลี่ยต่ำด้านวัสดุ
Edward and Ladd
การใช้ทรัพยากรเพื่อการจัดการศึกษา
การเก็บค่าธรรมเนีบมไม่กระทบต่อครอบครัวขนาดกลางแต่กระทบครอบครัวที่ยากจน
การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา
ความหหมาย
พจนานุกรม ฉบับราชบัณฑิตยสถาน
ทรัพย์สิ่งของทั้งปวง
ทรัพย์
ของมีค่า
สมบัติ
เงินตรา
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ
ทรัพยากรที่มิใช่การเงินครอบคลุมปัจจัยหลัก
ที่ดิน
ทุน
จันทรานี สงวนนาม
การบริหารงานทุกประเภทโดยมีปัจจัยหรือทรัพยากรพื้นฐาน (4M)
William T. Greenwood
มีความสำคัญ จำเป็นต่อการบริหารให้ประสบความสำเร็จและบรรลุผล (4M)
Herbert A. Simon
ปัจจัยการบริหารเปฝ้นเครื่องมือสนับสนุนให้งานบรรลุ (7M)
หลักการ
หวน พินธุพันธ์
หลักความเป็นธรรม
หลักความเสมอภาค
หลักประสิทธิภาพและประสิทธิผล
หลักความพอเพียง
หลักการกระจายอำนาจ
หลักเสรีภาพ
หลักการปฎิบัติได้จริง
บุญฟ้า ลิ้มวัธนา
หลักความเสมอภาค
ความเสมอภาคในแนวราบ
ความเสมอภาคในแนวตัั้ง
หลักประสิทธิผล
หลักประสิทธิภาพ
คน
เงิน
วัสดุ
อาคาร สถานที่
จัตุุพงศ์ แก้วใส
ระบบอุปถัมภ์
ระบบคุณธรรม
หลักความเสมอภาค
หลักความสามารถ
หลักความมั่นคงในอาชีพ
หลักความเป็นกลางทางการเมือง
ฺBender
ทรัพยากรมนุษย์
ทรัพยากรทางกายภาพ
ที่ดิน
เครื่องอำนวยความสะดวก
เครื่องมือ
วัสดุหรือพลังงาน
ทรัพยากรการเงิน
เงิน
ข้อมูลสารสนเทศ
ข้อมูล
ความรู้
ละมุนภัณฑ์
อุปกรณ์
นางสาวสกุลรัตน์ การจารี
66U54620112