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ANÁLISIS DE LOS OBJETIVOS, CONTENIDOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN: ASPECTOS…

- - - - i) Desarrollar las competencias tecnológicas básicas
      - j) Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas
      - h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las
      - k) Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de las demás
        personas
      - g) Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana
      - l) Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano
      - f) Adquirir en, al menos, una lengua extranjera
      - m) Desarrollar sus capacidades afectivas
      - e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere,
        la lengua cooficial
      - n) Desarrollar hábitos cotidianos de movilidad
      - d) Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre
        las personas
      - c) Adquirir habilidades para la resolución pacífica de conflictos y la prevención
        de la violencia
      - b) Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo
      - a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia
- - - - Utilizar el pensamiento computacional
        
        Relacionar los
        aspectos fundamentales de la informática con las necesidades del alumnado en su vida cotidiana
        
        Perfil de salida
        
        STEM1, STEM2, STEM3, CD1, CD3, CD5, CE3
      - Reconocer y utilizar conexiones entre las diferentes ideas
        matemáticas
        
        La conexión entre los diferentes objetos matemáticos (conceptos,
        procedimientos, sistemas de representación...)
        
        Perfil de salida
        
        STEM1, STEM3, CD3, CD5, CC4, CCEC1
      - Explorar, formular y comprobar conjeturas sencillas o plantear problemas de tipo matemático en situaciones basadas en la vida cotidiana
        
        Lograr que el alumnado detecte elementos matemáticos en el entorno que lo
        rodea o en situaciones de su vida cotidiana
        
        Perfil de salida
        
        CCL1, STEM1, STEM2, CD1, CD3, CD5, CE3
      - Comunicar y representar, de forma individual y colectiva,
        conceptos, procedimientos y resultados matemáticos
        
        A través de la comunicación, las ideas, conceptos y procedimientos seconvierten en objetos de reflexión, perfeccionamiento, discusión, rectificación y
        validación
        
        Perfil de salida
        
        CCL1, CCL3, STEM2, STEM4, CD1, CD5, CE3, CCEC4
      - Resolver situaciones problematizadas
        
        Resolución de problemas
        
        Perfil de salida
        
        STEM1, STEM2, CPSAA4, CPSAA5, CE3
      - Desarrollar destrezas personales que ayuden a identificar y
        gestionar emociones al enfrentarse a retos matemáticos
        
        La adquisición de destrezas emocionales dentro del aprendizaje de las
        matemáticas
        
        Perfil de salida
        
        STEM5, CPSAA1, CPSAA4, CPSAA5, CE2, CE3
      - Interpretar situaciones de la vida cotidiana
        
        Se persigue que el alumnado comprenda su entorno cercano
        
        Perfil de salida
        
        STEM1, STEM2, STEM4, CD2, CPSAA5, CE1, CE3, CCEC4
      - Desarrollar destrezas sociales
        
        se pretende que el alumnado trabaje los valores de respeto, igualdad y resolución pacífica de conflictos, al tiempo que resuelve los retos matemáticos
        
        Perfil de salida
        
        CCL5, CP3, STEM3, CPSAA1, CPSAA3, CC2, CC3
- - - - Se desarrollan
        
        1.Figuras geométricas de dos y tresdimensiones.2.Localización y sistemas de representación.3.Visualización,razonamiento y modelización geométrica
    - - Se desarrollan
        
        1.Patrones,2.Modelo
        matemático.3.Relaciones y funciones.4.Pensamiento computacional
    - - Se desarrolla
        
        Organización y análisis de datos
    - - Se desarrollan
        
        Magnitud, 2. Medición,
        3.Estimación y relaciones
    - - Se desarrolla
        
        1.Creencias, actitudes y
        emociones, 2.Trabajo en equipo, inclusión, respeto y diversidad
    - - Se desarrollan
        
        Conteo, 2. Cantidad, 3. Sentido
        de las operaciones, 4. Relaciones y Educación financiera
- - - - Competencia específica 4
        
        4.1 Describir rutinas y actividades sencillas de la vida cotidiana que serealicen paso a paso, utilizando principios básicos del pensamientocomputacional de forma guiada
      - Competencia específica 5
        
        5.1 Reconocer conexiones entre los diferentes elementos matemáticos, aplicando conocimientos y experiencias propios
      - Competencia específica 3
        
        3.1 Realizar conjeturas matemáticas sencillas, investigando patrones,
        propiedades y relaciones de forma guiada
      - Competencia específica 6
        
        6.1 Reconocer lenguaje matemático sencillo presente en la vida cotidiana, adquiriendo vocabulario específico básico
      - Competencia específica 2
        
        2.1 Emplear algunas estrategias adecuadas en la resolución de problemas
      - Competencia específica 7
        
        7.1 Reconocer las emociones básicas propias al abordar retos matemáticos, pidiendo ayuda solo cuando sea necesario
      - Competencia específica 1
        
        1.1 Comprender las preguntas planteadas a través de diferentes estrategiaso herramientas, reconociendo la información contenida en problemas de la vidacotidiana
      - Competencia específica 8
        
        8.1 Participar respetuosamente en el trabajo en equipo, estableciendo relaciones saludables basadas en el respeto, la igualdad y la resolución pacífica de conflictos
- - - - Competencias específicas
        
        Criterios de evaluación
        
        Saberes básicos
        
        Situaciones de aprendizaje