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APRENDIZAJE SOCIAL IMG Integrantes: Marilyn Tanguila Christian…

- - - - Procesos vicarios
        
        El aprendizaje no se limita a la experiencia directa, mediante la observación de la conducta de otros.
      - Procesos autorreguladores
        
        La conducta se motiva por criterios internos y autoevaluaciones.
      - Procesos simbólicos
        
        Las conductas observadas se presentan y sirven como guías para la acción.
- - - - Para aprender no solo se debe exponer al modelo, hay que prestarle atención a través de la observación.
    - - Si una conducta observada quiere ser reproducida en ausencia del modelo, es necesario que quede simbólicamente en la memoria.
        
        Imágenes
        
        Símbolos Verbales
    - - Es la conversión de las concepciones simbólicas en acciones adecuadas.
        Se puede perfeccionar la conducta aprendida mediante correcciones de la misma.
        
        Mecanismos conceptuales
        
        Motores de la ejecución
    - - Motivadores vicarios
        
        La motivación vicaria se produce cuando un observador modifica la conducta después de haber observado cómo otros individuos han consiguen éxito, aumenta la tendencia del observador a realizar una pauta comportamental parecida (reforzamiento vicario), mientras que si observa castigos ocurrirá lo contrario Del mismo modo la observación de una conducta socialmente indeseable, que no vaya acompañada de consecuencias negativas, puede llegar a imitarse si no se Más importante aún puede resultar el hecho de que la observación de las consecuencias de la conducta de otros determine en parte la fuerza y las propiedades.
        
        El reforzamiento vicario cumple, por tanto, una serie de funciones como son:
        
        Función motivacional.
        
        Un motivador importante es la observación de los refuerzos que reciben las otras personas con la ejecución de sus conductas, de manera que si el modelo es reforzado se crea la expectativa de recibir también refuerzo al realizar una conducta similar.
        
        Función de aprendizaje emocional
        
        En la observación del modelo se recoge también información sobre sus reacciones emocionales en función de la motivación recibida, lo que actúa como facilitador del aprendizaje.
        
        Función informativa.
        
        Las consecuencias de la respuesta de los demás proporcionan a los observadores información acerca de los tipos de acciones que es una misma conducta puede tener consecuencias notablemente distintas en función de las situaciones en las que se manifiesta, de las personas a las que se dirige, y del momento en que se realiza.
        
        Función de valorativa
        
        Se refiere al mantenimiento o modificación de los
        valores del observador en función de los refuerzos que recibe la conducta modelada.
        
        función de influencia
        
        En el proceso de modelaje también se observan las respuestas del modelo como consecuencia del trato al que es sometido, actuando como factor importante de influencia en el aprendizaje.
      - Motivadores directos
        
        Para la teoría del aprendizaje social los resultados influyen en la conducta, en gran parte, Así, frente a las consecuencias reales, las consecuencias verdaderamente influyentes son precisamente las anticipadas, es decir, representadas cognitivamente.
      - Motivaciones auto producidas
        
        Los propios niños, por otra parte, se autocriticarán o autoalabarán según el ajuste de su conducta a los criterios recibidos del exterior, cuidadosamente los modelos que los niños han de observar.
        
        La conducta de las personas no depende Las personas son agentes causales de su actividad porque, entre otras cosas, la mayoría de las influencias externas afectan a la conducta dirigen, mantienen y modifican su propia conducta y se aplican a sí mismos recompensas cuando su comportamiento se ajusta a las normas prescritas de forma personal.