Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Πιθανός αρχικός αντίκτυπος και επιπτώσεις που θα προκαλέσει η AI chatbot…
Πιθανός αρχικός αντίκτυπος και επιπτώσεις που θα προκαλέσει η AI chatbot στην εκπαίδευση
Α1.ΠΙΘΑΝΟΣ ΑΡΧΙΚΟΣ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ
για τους εκπαιδευτικούς :
Ανάγκη επιμόρφωσης, αίσθηση ανεπάρκειας, ετοιμότητα ή μη από μαθητές, ματαίωση ρόλου, επιφυλάξεις για συνέπειες διδασκαλίας ΑΙ, αδυναμία εξειδίκευσης λόγω ταχέων εξελίξεων,σημασία τρόπου παρουσίασης/εισαγωγής ΑΙ τεχνολογίας
Από μηχανής θεός. Εξοικονόμηση χρόνου.Επιφυλάξεις λόγω άγνοιας της χρήσης.
Ενσωμάτωση στο διδακτικό έργο, διευκόλυνση/παροχή εργαλείων, παροχή ιδεών/υλικού, κινητοποίηση, προσωπική και επαγγελματική βελτίωση, επέκταση σχολικού χρόνου στο σπίτι, κάλυψη ελλείψεων σχολικών εγκαταστάσεων, ισόβαθμη συνδρομή στα γνωσικά πεδία
Εκπαιδευτικοί πρώτες αντιδράσεις: α) Ενθουσιασμός: επανάσταση στην εκπαίδευση, εξοικονόμηση πολύτιμου χρόνου για τη διεκπεραίωση καθηκόντων β)Φόβος/Επιφύλαξη: τεχνοφοβία, συντηρητισμός, αρνητικότητα σε οτιδήποτε ξεφεύγει από την πεπατημένη και απαιτεί μια έξτρα προσπάθεια. Η σκέψη ότι δεν πρόκειται για κάτι απαγορευμένο
Αναπλαισίωση του ρόλου του εκπαιδευτικού
: ο δάσκαλος δείχνει το δρόμο και αφήνει στο παιδί με την ανακαλυπτική μάθηση να κινηθεί βάσει των προτιμήσεων και των ενδιαφερόντων του.
Tα ΑI Chatbot είναι μια εμπειρία πολύτιμη για την
προσωπική εξέλιξη του εκπαιδευτικού
, καλλιεργεί
προσδοκίες.
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να εντοπίσει στο περιβάλλον του όχι μόνον
αρνητισμό
απέναντι στα ΑI Chatbot αλλά και έντονα
επικριτική ή αποτρεπτική διάθεση
για τη χρήση τους.
Δέος, ανησυχία για το μέλλον, εκμηδένηση των εκπαιδευτικών και των ανώτερων στελεχών
Α2.ΠΙΘΑΝΟΣ ΑΡΧΙΚΟΣ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ
για τους μαθητές
Μαθητοκεντρική και εξατομικευμένη διδασκαλία, ισότητα, διαδραστικότητα/ελκυστικότητα/βιωματικότητα, κινητοποίηση, ενίσχυση επικοινωνιακών και γλωσσικών δεξιοτήτων,
Βελτίωση ψυχολογίας, κοινωνικότητα, χαρά, βελτίωση αυτοπεποίθησης, συμμετοχικότητα στην τάξη, αυτοδιόρθωση, αγάπη για διδακτικά αντικείμενα, θετική επίδραση στη μάθηση, άρση περιορισμών στα διδ. αντικείμενα που προσφέρονται
Μασημένες πληροφορίες, έλλειψη κριτικής
σκέψης, μη κατάκτηση γνώσεων
Δίνει κίνητρα, προκαλεί αυξημένη συμμετοχή και από αδιάφορους μαθητές. Κίνδυνος λανθασμένης χρήση.
Β1.ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ για τους εκπαιδευτικούς
Διατηρείται ο ρόλος του καθοδηγητή στη διαδικασία της μάθησης, χρήσιμη και στην Διοίκηση της Εκπαίδευσης, ανισότητα, αξιολόγηση μέσω chatbot, εσφαλμένη χρήση των chatbots, χάνεται η ατομική επαφή
Ο
ρόλος του εκπαιδευτικού
υπό διαπραγμάτευση: Ευκαιρία για εξέλιξη vs παγίδα για απώλεια ενεργού ρόλου.
Μαθησιακή διαδικασία
: νέοι τρόποι διδασκαλίας (δημιουργικοί και γόνιμοι)/
Σχέση εκπαιδευτικού-μαθητή
: αναντικατάστατη, τα AI chatbot μόνο ως εργαλεία, δυνατότητες για θεμελίωση της σχέσης εκεί που οι συνθήκες δεν επιτρέπουν τη φυσική παρουσία
Άγνωστο το πώς θα εξελιχθεί η χρήση τους. Κίνδυνος ανεξέλεγκτης χρήσης. Πρέπει να μπουν περιορισμοί για να είναι χρηστικό αντικείμενο. Χρειάζονται μικρά και συνετά βήματα για να επωφεληθούμε.
Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να συμβάλουν στην αλλαγή του κλίματος και στη δημιουργία θετικής στάσης απέναντι στις νέες τεχνολογίες.
Β2.ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ για τους μαθητές
Θετικές, επίδραση στη σχέση δασκάλου-μαθητή, προσφορά σε όλα τα διδ. αντικείμενα, ανάπτυξη αναλυτικής-συνθετικής & κριτικής ικανότητας, ανακάλυψη της γνώσης με παιγνιώδη τρόπο, πιο ευχάριστο, ευέλικτο και διασκεδαστικό, σημαντική συμβολή σε ομαδικές εργασίες.
Ανησυχία για την εξέλιξη τους, διαφωνία στην ισοβάθμηση τους, δημιουργία μεγαλύτερων ανισοτήτων από ότι τώρα, οικειοποίηση και αναπαραγωγή περιεχομένου δίχως επεξεργασία, ενίσχυση συμπεριφορών εθισμού
Τροχοπέδη στη δημιουργικότητα και στη φαντασία. Περιορίζει τη κριτική σκέψη των μαθητών προσφέροντας εύκολα λύσεις. Αδυναμία κατανόησης του τρόπου ενσωμάτωσης στην εκπαίδευση. Δεν θα πρέπει να υπάρχει γενικευμένη χρήση. Να μην θεοποιηθεί. Οι μαθητές θα πρέπει να διδάσκονται την ασφαλή χρήση τους.
Β3.ΕΠΙΠΤΩΣΕΙΣ για τους γονείς
Καλή χρήση και όχι κατάχρηση, ανεξαρτοποίηση του μαθητή από την γονική παρουσία κατά τη μελέτη στο σπίτι, η οικογένεια συνοδοιπόροι στη διαδικασία της μάθησης των παιδιών, εξοικονόμηση οικονομικών πόρων από τη μη αναγκαιότητα παρουσίας παιδαγωγού στο σπίτι ή φροντιστηρίου
Ανισότητες λόγω οικονομικών και κοινωνικών κριτηρίων
Δ.
ΠΕΡΙ “ΗΘΙΚΗΣ” Ο ΛΟΓΟΣ…
Ζητήματα
απορρήτου/ασφάλειας,
ηθικά
και
νομικά
ζητήματα,
επιφυλάξεις
Παραβίαση ορίων: σύγχυση μεταξύ
πραγματικού και φανταστικού
Οι πιθανοί κίνδυνοι πρέπει να αντιμετωπιστούν με
προετοιμασία
και
εκπαίδευση
, αλλά τα οφέλη της χρήσης αυτών των τεχνολογιών μπορούν να είναι σημαντικά.
Ο
τρόπος χρήσης του νέου εργαλείου
είναι σημαντικός για τη διασφάλιση της προσωπικής ασφάλειας
Ο ηθικός κίνδυνος της
δημιουργίας ανισοτήτων στη σχολική κοινότητα
Θα υπερκερασθεί
ΑΝ
υπάρχει η
πολιτική βούληση
: εξοπλισμός για όλους τους μαθητές και όλα τα σχολεία
TOTE o κόσμος των AI chatbot θα μετατραπεί σε εγγύηση: 1)
ισότητας
, 2)
δημοκρατικής συμπεριφοράς
και 3)
συμπεριληπτικής εκπαιδευτικής πολιτικής
Θέμα αποτελεί και η δυνατότητα
ελέγχου της διαδικασίας αξιοποίησης
από τους εκπαιδευτικούς: άκριτη χρήση του εργαλείου, πνευματικά δικαιώματα
Ο μαθησιακά αδύναμος θα απολαμβάνει μια
εξατομικευμένη διδασκαλία
Το μάθημα θα γίνει
μαθητοκεντρικό
και περισσότερο
αποτελεσματικό.
Γ.ΑΝΤΑΝΑΚΛΑΣΤΙΚΑ θεσμικών φορέων
Καθυστέρηση ανταπόκρισης
/ζήτημα χρόνου, αδύνατο,
ανάγκη συχρονισμού δράσεων
, μοναξιά, προσωπική διάθεση εκπαιδευτικών, αλληλουποστήριξη/δημιουργία εκπαιδευτικών κοινοτήτων
Η εισαγωγή και αξιοποίηση της τεχνητής νοημοσύνης και των τεχνολογιών στην εκπαίδευση μπορεί
να ξεκινήσει από την πρωτοβουλία και την προσπάθεια
των εκπαιδευτικών και των σχολικών μονάδων.
Η όποια αποτελεσματική χρήση της τεχνητής νοημοσύνης και των τεχνολογιών στην εκπαίδευση εξαρτάται από τη
στήριξη της θεσμικής ιεραρχίας
.
Για να γίνει η χρήση αυτών των τεχνολογιών πιο αποτελεσματική, είναι σημαντικό να υπάρξει μια
μακροπρόθεσμη στρατηγική υποστήριξης
από την θεσμική ιεραρχία, καθώς και να παρέχεται στους εκπαιδευτικούς η
κατάλληλη επιμόρφωση και υποστήριξη.
Αποτελεί αναγκαιότητα το
Υπουργείο
να μεριμνήσει όχι μόνο για την ισότητα όλων των μαθητών σε θέματα πρόσβασης στην τεχνολογία αλλά και προσφέροντας το
κατάλληλο νομικό πλαίσιο
για την προστασία του απορρήτου και των προσωπικών δεδομένων.
Η ανάπτυξη αντανακλαστικών από τους θεσμικούς φορείς θα είναι μια βραδυκίνητη διαδικασία. Αυτό Επιβεβαιώνεται από την ανάλογη παγιωμένη τακτική αποκλεισμού της χρήσης κινητού τηλεφώνου στην εκπαιδευτική διαδικασία όσο και για λόγους μιας γενικότερης κουλτούρας καθυστέρησης.
Κομβικής σημασίας θα είναι οι
επιλογές του ΙΕΠ
Οι θεσμικοί φορείς αναμένεται να αργήσουν να ανταποκριθούν και η καθυστέρηση σχετίζεται άμεσα με τις
οικονομικές δυσκολίες υποστήριξης του εγχειρήματος στο σχολείο.
Υπάρχει η εκτίμηση ότι οι θεσμικοί φορείς θα αναπτύξουν αντανακλαστικά
αναγκαστικά, λόγω της ταχύτητας
με την οποία το φαινόμενο εξελίσσεται στη ζωή μας.
Α3. ΠΙΘΑΝΟΣ ΑΡΧΙΚΟΣ ΑΝΤΙΚΤΥΠΟΣ για τους γονείς
Φόβος λόγω άγνοιας, εξοικείωση φέρει ηρεμία, σημασία τρόπου παρουσίασης ΑΙ τεχνολογίας, σημασία προσέγγισης γονέων
Εκπαίδευση των γονέων
Οι γονείς είναι αρχικά επιφυλακτικοί απέναντι στην τεχνητή νοημοσύνη στην εκπαίδευση, αλλά είναι πιο θετικά διακείμενοι όταν τους εξηγείται με απλά λόγια και τους δίνεται η ευκαιρία να εξοικειωθούν.
Σχέση των ερωτηθέντων με τις ΤΠΕ και καινοτομές μεθόδους διδασκαλίας
Διαπίστωση ότι πιο θεωρητικές ειδικότητες έχουν μικρότερη σχέση με τις ΤΠΕ και περισσότερες επιφυλάξεις. Όσοι έχουν εντάξει πλήρως τις ΤΠΕ και είναι πιο ανοιχτοί σε καινοτόμες μεθόδους βλέπουν πολύ αισιόδοξα την εισαγωγή των AI chatbot
Διάθεση για
πειραματισμό
Ανοιχτότητα
στο καινούργιο
Σύνδεση της
καινοτομιας
στη διδασκαλία με την επιθυμία οι μαθητές
να μαθαίνουν βιωματικά
Αίσθηση ότι οι ΤΠΕ και οι καινοτόμες μέθοδοι επεκτείνουν τη
διδασκαλία και εκτός σχολείου