Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
CH13班級經營與行為自律 - Coggle Diagram
CH13班級經營與行為自律
13-1班級經營及其相關概念
班級經營運作成功的條件
班級經營宜顧到學生的心理發展
從認知發展看
從社會發展的觀點看
從道德發展的觀點看
班級經營宜顧到學生的家庭背景
班級常規訂定的原則與舉例
班級常規訂定的基本原則
全班學生都能理解,能了解常規中文字的意義
不需教師教導,全班學生都能自行做到
全班學生都需要秩序良好的教室環境
班級常規應包含學生應該作的常規行為和不應該作的違規行為
班級常規條目不宜太多,以十條為宜
班級常規精神上必須與校規一致,以免引起牴觸或衝突
13-2學生違規行為的預防
學生違規行為預防的先備條件
全班均能遵守班級常規
教師講課能維持學生動機與興趣
教師與學生間保持良好互動
預防學生違規行為可採行的方法
洞悉教室內發生的一切情況
一心多用兼顧處理多種事故
使全班學生全神貫注於學習
教師向全班發問應避免任何順序,使全班學生知道隨時都有被指定回答問題的機會,因此必須對教師的話加以注意
避免只指定優良學生回答問題,教師宜對較為退縮的學生提出容易的問題,建立自信心
某生在黑板上演算時,同時要求全班同學算同一問題,演算結束核對結果,並隨機指認一學生指出黑板的對與錯
朗讀長文時,應由數個學生接力,避免按照任何順序,藉以避免學生的預期心理
使分段教學的運作動中有序
指責學生避免發生漣漪效應
13-3違規行為的干預與矯正
對學生違規行為的干預
違規行為動機多起於惹人注意
對學生惹人注意行為的干預方法
暫停講解
適當暗示
以獎代懲
對學生違規行為的矯正
藉師生溝通矯正學生違規行為
積極聆聽策略處理學生問題
採聽我說策略處理教師問題
採雙贏法處理學生共有的問題
採用聽我說策略,教師向學生說明行為已造成教學困難
聆聽策略,讓學生體會教師已完全了解它實際的困難
讓學生主動提出解決問題的建議,並自願負起解決問題的責任
訂後效契約培養學生自律行為
其一,按學生表現的違規事實,找出他違規事實的行為原因,如學生改變行為原因,就會形成新的效果
其二,學生自願根據契約內規定的獎勵辦法自我控制的結果