Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Принципи педагогічної взаємодії викладача та здобувача вищої освіти -…
Принципи педагогічної взаємодії викладача та здобувача вищої освіти
Спілкування суб’єкт-суб’єктної взаємодії вимагає таких якостей:
сприймати співрозмовника як індивідуальність зі своїми потребами та інтересами;
виявляти зацікавленість у партнері, співпереживати (емпатія) його успіхам або невдачам;
визнавати право партнера на незгоду, на власну думку, на вибір поведінки та відповідальність за свій вибір.
дає можливість налагодити щирі, довірливі стосунки викладачів і студентів, коректно робити зауваження студентові, допомагати йому бачити власні хиби, давати йому поради щодо подальшого самовдосконалення поведінки.
Є такі рівні спілкування (за А. Добровичем):
1) Конвенційний рівень, який є повноцінним людським спілкуванням
2) Найнижчий рівень спілкування називають примітивним.
3) Маніпулятивний рівень посідає проміжне місце між конвенційним і примітивним рівнями.
4) Стандартизований рівень спілкування характеризується тим, що справжньої рольової взаємодії між співрозмовниками не відбувається.
5) Ігровий рівень спілкування
6) Ділове спілкування
7) Вищий рівень людського спілкування - духовний.
головні вимоги до взаємин у
системі «викладач-студент»
1) поєднання аспектів керівництва
і співпраці при організації педагогічного процесу;
2) формування у студентів
почуття професійної соборності з викладачами;
3) подолання рецидивів авторитарних форм педагогічного впливу, орієнтація педагогічного спілкування на зрілу особистість із розвинутою самосвідомістю;
4) опора на професійні інтереси студентів;
5) включення студентів у різні форми
початкової науково-дослідницької діяльності;
6) створення умов для підвищення громадсько-політичної активності студентів завдяки їхній участі у спільних із викладачем формах роботи;
7) забезпечення наукового співпраці студентів і викладачів;
8) реалізація системи неофіційних,
нерегламентованих контактів викладачів і студентів;
1 more item...
головні правила педагогічного спілкування (максими):
повнота інформації: висловлювання повинне вміщувати інформації не більше й не менше, ніж вимагається;
якість інформації: не говоріть того, для чого у Вас немає достатніх підстав
максима релевантності
максима манери
максима такту