Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักสูตรสูญ ( Null Curriculum) - Coggle Diagram
หลักสูตรสูญ
( Null Curriculum)
ลักษณะ
หลักสูตรที่ไม่แพร่หลายและไม่เป็นที่รู้จักกันมากนัก
โดยไอส์เนอร์ เขาได้อธิบายถึงความเชื่อของเขาในเรื่องนี้ว่า
เป็นหลักสูตรที่ไม่ได้มีปรากฏอยู่ให้เห็นในแผนการเรียนรู้
และเป็นสิ่งที่ในโรงเรียนไม่ได้สอน
ทางเลือกที่ไม่ได้จัดเตรียมไว้ให้ผู้เรียน ความคิดและทรรศนะ
ที่ผู้เรียนไม่เคยสัมผัสและเรียนรู้สิ่งที่ผู้เรียนจะนำไปประยุกต์ใช้ได้
แต่มีไว้ไม่พอ รวมทั้งความคิดและทักษะที่ไม่ได้รวมไว้ใน
กิจกรรมทางปัญญา
ที่มา
บัญญัติขึ้นโดยไอส์เนอร์ (Eisner,1979)
แห่งมหาวิทยาลัยแตนฟอร์ด
ให้เหตุผลว่า ความรู้หรือการขาดสิ่งที่ควรจากรู้ ไม่ได้เป็นเพียง
ความว่างเปล่าที่หลายคนอาจคิดว่าไม่ได้สร้างความเดือดร้อน
แต่ความจริงแล้วการขาดความรู้ดังกล่าวย่อมมีผลกระทบในแง่
ที่ทำให้ผู้เรียนขาดทางเลือกที่เขาอาจนำไปใช้แก้ปัญหา
และพัฒนาชีวิตของเขาได้
ฟลินเดอร์และคณะ (Finders, et.al, 1986)
เสนอประเด็นการพิจารณาเพิ่มขึ้น
การศึกษาทางด้านอารมณ์และความรู้สึก (affect)
ประกอบด้วยค่านิยม เจตคติ และอารมณ์
ประเด็นที่ควรพิจารณา
กระบวนการทางปัญญา
(Cognitive process)
กระบวนการทั้งหลายที่เกี่ยวข้องกับการรู้
เริ่มจากการรับรู้สิ่งเร้าต่างๆ ไปจนถึงการคิด
หาเหตุผลทุกรูปแบบ
หากขาด โอกาสพิจารณาสิ่งที่เขาไม่มีโอกาสรู้
และกระบวนการที่เขาไม่มีโอกาสใช้ จะมีผลต่อ
การดำรงชีวิตของนักเรียน
เนื้อหาสาระที่มีอยู่และ
ขาดหายไปจากหลักสูตร
่การขาดเนื้อหาในระดับวิชาไปจนถึงระดับรายละเอียด
หรือหรือหัวข้อย่อยๆ ของวิชานั้นๆ
ตัวอย่างของการขาดเนื้อหาในระดับนี้ ได้แก่ การที่หลักสูตรสูญชีววิทยา
ขาดการบรรจุเรื่อง “ความคิดเกี่ยวกับวิวัฒนาการ” เอาไว้ระดับย่อยลงไป
การศึกษาทางด้านอารมณ์
และความรู้สึก (affect)
ประกอบด้วยค่านิยม เจตคติ และอารมณ์
หากขาด จะส่งผลต่อการจัดการ
ความรู้สึก ค่านิยม และเจตคติ
การนำความคิดของหลักสูตรสูญ
ไปใช้ในการพัฒนาหลักสูตร
หากมีกระบวนการใด หรือเนื้อหาใดขาดไปจากหลักสูตรก็จะต้องมี
การกำหนดกรอบ (frame of reference) ที่เป็นกลางๆ เอาไว้อ้างอิง
หลักสูตรไม่ได้ครอบคลุมถึงสิ่งที่เป็นเนื้อหากลางๆ
ที่มีความสำคัญและจำเป็นต่อการเรียนรู้
จะทำให้หลักสูตรเหล่านั้นก็จะด้อยคุณค่า
ตัวอย่าง พิจารณานำวิชาตรรกวิทยามาบรรจุในหลักสูตรอนุบาล
ต้องถือว่า หลักสูตรสากลของอนุบาลศึกษาต้อง
ไม่มีการเรียนวิชาตรรกวิทยา
ข้อดี
เป็นทางเลือกที่ผู็เรียนสามารถนำมาประยุกต์ใช้ได้
ข้อเสีย
ความคิดและทักษะของผู้เรียนไม่ได้
รวมไว้ในกิจกรรมทางปัญญา