Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
หลักสูตรประสบการณ์ (experience curriculum) - Coggle Diagram
หลักสูตรประสบการณ์
(experience curriculum)
พัฒนาจากความเชื่อว่า นักเรียนควรเป็นจุดศูนย์กลางของการเรียนการสอน
แนวคิด
ต้องจัดขึ้นเพื่อสนองความต้องการของผู้เรียน
เพื่อให้ผู้เรียนเจริญงอกงามในทุกๆด้าน
สอดคล้องกับสภาพความเป็นจริงของการดำรงชีวิต
กิจกรรมนต้องอยู่บนรากฐานของความถนัดและ
ความสนใจของนักเรียน
ต้องให้ผู้เรียนมีบทบาทและมีส่วนร่วมในการเลือกหา
กิจกรรมการเรียนที่มีประโยชน์และตรงจุดมุ่งหมายที่กำหนดไว้
แรงกระตุ้น
ในการจัดหลักสูตร
แรงกระตุ้นทางสังคม (Social Impulse)
ความปรารถนาที่จะคบหาสมาคมกับเพื่อน
แรงกระตุ้นทางสร้างสรรค์ (Constructive Impulse)
ความชอบทำกิจกรรม ชอบเล่นสมมุติ ชอบประดิษฐ์สิ่งต่างๆ ฯลฯ
แรงกระตุ้นทางการค้นคว้าทดลอง
(Impulse to Investigate and Experiment)
ความอยากรู้อยากเห็น รวมทั้งอยากทดลองทาสิ่งที่ตนสงสัย
แรงกระตุ้นทางการแสดงออกด้วยคำพูด การกระทำ
และทางศิลปะ (Expressive or Artistic Impulse)
การแสดงออกในด้านการขีดเขียน การพูด การวาดภาพ การเล่นดนตรี
ลักษณะสำคัญ
ความสนใจของผู้เรียน เป็นตัวกำหนดเนื้อหา
และเค้าโครงหลักสูตร
วิชาที่ผู้เรียนทุกคนต้องเรียน คือวิชาที่ผู้เรียนมีความสนใจรวมกัน
โปรแกรมการสอนไม่ได้กำหนดไว้ล่วงหน้า แต่ต้องสำรวจ
ความสนใจของผู้เรียนแต่ละคนและทั้งชั้น และตัดสินใจว่า
ความสนใจเรื่องใดมีคุณค่าควรแก่การศึกษา
ใช้วิธีแก้ปัญหาเป็นหลักใหญ่ในการเรียนการสอน
ข้อดี
ผู้เรียนได้รับประสบการณ์ตรง ทำให้เกิดการเรียนรู้ได้มาก
สามารถนำความรู้ไปใช้ในชีวิตประจำวันได้
ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ได้รู้จักการวางแผนการเรียนด้วยตนเอง ได้มีโอกาสทดลอง แก้ไขปัญหาได้อย่างมีเหตุมีผล
มีความรับผิดชอบในตนเองต่อการศึกษา
ผู้สอนและผู้เรียนมีโอกาสได้ทำงานร่วมกันอย่างใกล้ชิด
และมีความเข้าใจซึ่งกันและกันมากขึ้น
สอดคล้องกับความต้องการและความสนใจของผู้เรียน
ผู้เรียนได้ลงมือปฏิบัติกิจกรรม ทำให้เกิด
ความกระตือรือร้นในการเรียน
มีความยืดหยุ่นในเรื่องของเวลา และวิธีจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย
กิจกรรมการเรียนรู้ครอบคลุมเนื้อหาได้กว้างขวาง
กระบวนการเรียนรู้เป็นไปตามขั้นตอน
ข้อเสีย
การจัดทำหลักสูตรทำได้ยาก
การจัดการเรียนรู้ก็ไม่ประสบความสำเร็จ
หากผู้สอนไม่มีความกระตือรือร้น
การจัดกิจกรรมหรือประสบการณ์ต่าง ๆ ที่เหมาะสมได้ยาก
เนื้อหาสาระที่ผู้เรียนได้รับ อาจจะไม่สัมพันธ์
กับพัฒนาการของผู้เรียน
ต้องมีสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกับการเรียนรู้